摘要：高职院校图书馆应以“三通两平台”建设为契机，依托教育资源公共服务平台，创新推广数字化学习模式，加大教育教学资源库建设力度，教育资源公共服务平台将替代传统的课堂理论知识讲解老师角色，图文信息中心应当加快完善教育资源公共服务平台。建成学校“数字化社区”，完善数字化班级，建立教师与学生沟通平台，实现课堂教学的网络化管理。做好教师空间、班级空间、学生空间的建设，图书馆将从传统的后勤部门走上前台，参与教学的第一线，成为教师的好助手，学生的好帮手。
关键词：三通两平台；图书馆；教育资源公共服务平台；课堂教学
教育信息化是衡量一个学校教育发展水平的重要标志，信息技术在学校教育现代化、创新教学模式、提高教育质量等方面发挥着越来越重要的作用。当前和今后一个时期，大力推进“三通两平台”建设将是各个院校工作的重点，随着“三通两平台”的不断建设完善，职业学校的教学模式势必发生翻天覆地的变化，学生由传统的班级集中授课拓展为集网络化、分散化、虚拟化的多种教学组织形式，大幅扩充知识的容量，提高技能的高度和广度。2013年度江苏省教育信息化工作小组会议中提出了三大主要任务，其中的教育资源建设任务为：创新推广数字化学习模式，加大教育教学资源库建设力度。建成学校“数字化社区”，重点做好三个“空间”建设：即教师空间、班级空间、学生空间。
1.创新推广数字化学习模式——传统的课堂讲授教学老师角色将由教育资源公共服务平台来替代，图文信息中心应当加快完善教育资源公共服务平台。讲台上的讲授将会逐步退出课堂，传统的知识讲授交给学生课前自学来完成。学生课前在教育资源公共服务平台浏览课程的相关授课视频，完成基础知识学习；完成课程的相关习题，学会基础理论的初步运用；浏览实验、实习的相关专题网页，做好实验、实习的计划和准备。这些原来需要教师课堂讲授的步骤由学生在教育资源公共服务平台上完成，会极大减少教师的重复工作量，使教师从繁重的单一讲授模式中解脱出来，从而有更多的时间和精力放在知识的深度推广和应用中去。传统的课堂讲授教学要求学生注意力集中，40分钟的填鸭式教学使学生精神与身体上都感觉疲惫，往往一分神，一个知识点就错过了，而教育资源公共服务平台的课程视频学生可以自由选择时间节点，学习时间灵活，学习跨度自由。教育资源公共服务平台的课程视频学生可以反复看，对于理解不了的知识点可以重点观看，不能理解的可以留到课堂上请教老师，尊重了学生的个体差异，有限地实现了一对一教学。可以预见分散式的网络视频教学的效果将优于传统的集中式的课堂讲授教学。所以，图书馆应当完善教育资源公共服务平台的内容，做到每门课的每节课都有相对应的教学视频资料，让学生有课可看；与授课老师沟通，针对当学期的教材及时调整授课视频资料，做到及时更新、与时俱进，让学生有本可依。
2.“建成学校数字化社区”——图文信息中心应借“三通两平台”建设的契机，完善数字化班级，建立教师与学生沟通平台，实现课堂教学的网络化管理。本校已经开始试点建立数字化班级，建立网络化的课堂教学平台，从试点班级的实行效果来看，数字化班级的建立推动了课堂教学的网络化管理。由于教师的课堂教学将以释题、解惑、应用为主，所以，要求教师提前掌握学生的学习动态，借助数字化班级的网络平台，教师课前就归纳总结出学生的疑点、疑题，在上课时才能有针对性的做出讲解；教师上课时，学生的提问首先在网络平台上发出，班级同学采用“顶”的方式进行排序，教师通过查看，回答具有普遍性的问题，剩下的个别问题留在课后个别辅导，或者同学之间互相解答，这样一来，充分利用了课堂时间，极大提高了教学效率；高职院校的专业课更注重知识的应用，在课堂教学的“应用”环节，教师可预设几个应用专题，学生自主选择，教师重点讲解共通性的应用，把握好重点难点与一般知识的平衡点，提高学生的学习兴趣，从而达到提高教学效率的目的。数字化班级的网络平台贯穿了整个课堂教学进程，成为教师课堂教学的新型教学手段。
3.重点做好三个“空间”建设：即教师空间、班级空间、学生空间——课堂学习结束后，教师依托三个“空间”及时了解教学效果、课堂氛围、作业完成情况等反馈信息，结合本班学生学情，及时调整下次课的教学内容，设计更有效的教学组织形式，选择更有吸引力的项目案例，以达到不断提高教学效果的目的。图文信息中心应当及时维护三个“空间”，保障三个“空间”的网络环境，配合教师做好相关统计工作，可以聘请同专业的成绩优秀的高年级学生参与管理，减轻授课教师负担，做好后勤保障工作。综上所述，图文信息中心将从传统的后勤部门走上前台，参与到教学的第一线，通过虚拟的网络，建成学校“数字化社区”，创新推广数字化学习模式，加大教育教学资源库建设力度，从而成为教师的好助手，学生的好帮手。
作者：朱一菲 单位：南通市科技职业技术学院
