在人类认识客观世界的过程中，形象思维作为一种高级思维方式发挥了无法替代的作用。在物理学的发展过程中，许多重大的物理发现都与形象思维相关联，如果没有形象思维与抽象思维的结合，就不会出现物理发展的壮丽形象。因此，在高中物理教学过程中，我们应该培养和发展学生的形象思维能力，这对学生的学习有着非常重要的意义。
1.形象思维简述
1.1形象思维的概念
形象思维是人类的一种比较高级的思维方式，人类通过形象思维来认知我们所处在的客观世界。利用客观事物的表象进行认知、分析、概括是形象思维所采取的的思考方式，通过形象思维对某种客观事物产生一种形象的认识，今后再遇到此类问题的时候，就会联想到脑海中所掌握的具体形象，通过具体分析得出一个新的具体形象，这样就可以比较容易且准确地解决问题。
1.2形象思维的特点
与抽象思维相比形象思维有很多其独有的特点，这些特点对我们的学习有很大的帮助。高中物理有很多比较形象的问题，而形象性思维的形象性比较强正好可以解决这一类问题。同时形象思维具有一定的思维跳跃度，可以解决一些比较复杂的问题。形象性思维还具有一定的概括性和联想性。
2.物理形象思维
2.1物理形象思维简介
物理学这门课程所研究的领域是非常广泛的，物理学主要是研究事物的物质本质，并且通过对物质和物质间的相互作用的研究来发现物质的本质规律。通过运用形象性思维，我们在大脑中就会逐渐对自然界的物质规律形成一种具象的认识，再脑海中对一些规律和物理过程形成一种比较具体的形象，将这些具体的形象通过大脑的加工处理，在脑海中就会得到事物规律具体的图像信息，对这些信息进行分析研究，将发现的现象和规律等感性认识转换为理性认识，这就是物理学中的形象思维。通常情况下，形象性思维是以物理表象为研究材料的。所谓的物理表象就是指物质在人们的大脑中的概括反应或者是直接形象，主要包括：物质特征形象、物质运动特征、物质整体形象等[1]。
2.2物理形象思维对高中物理的重要性
高中物理这门课程的梯度变化很大，与初中的物理课程相比，高中物理课程在内容的深度和内容的广度上有了极大的提升，高中物理课本所涉及的物理现象有很多比较复杂，学生很难理解和掌握，如果还是采取传统的教学方法，只是采取一味地让学生背诵公式、定理、概念的抽象思维方法，这样很可能会使学生的物理学习停滞不前，久而久之，学生就会失去对高中物理的学习兴趣[2]。因此高中物理的教学模式应该有所创新，此时我们应该逐步培养学生的形象思维能力，引导学生把形象思维和抽象思维相结合，利用一种全新的方式来学习高中物理知识。
3.高中物理教学中思维能力的培养
在高中的物理教学过程中，培养学生的形象思维能力是一项比较困难的工程，学生自己通过学习探索来培养自己的形象思维能力显然比较困难，主要是因为学生毕竟所掌握的知识和经验有限，对一些思维方法也没有系统地掌握。因此老师应该作为引路人，在教学过程中逐步引导学生培养形象思维能力。下面我们来简要讨论一些在物理教学中培养学生的形象思维能力的方法。
3.1重视教学中的物理演示实验
实验是物理学的一大基础。在实验过程中可以验证很多物理结论，同时通过为实验现象的认真观察可以得到非常丰富的视觉表象，从而贮存丰富的表象，为物理形象思维能力的培养奠定牢固的基础[3]。为了培养学生的形象思维能力，我们应该摒弃这种传统的教学模式，在教学过程中应该多让学生亲身参与实验，让学生自己动手来得出结论，这样学生可以得到一些感性的形象，然后通过思维加工上升成为理性现象[3]，这样学生就可以很好的掌握知识，同时也培养了学生的形象思维能力。
3.2在教学过程中引入多媒体教学
多媒体教学已经深入高中课堂，在物理课堂上合理的应用多媒体教学也有很大的作用。通过多媒体设备，在教学过程中，对于一些实验无法做到的物理现象，我们可以利用计算机动画来为学生展示。这就相当于将脑海中的形象思维展现在屏幕上，这样可以让学生感观的了解知识，有助于学生锻炼形象思维能力。
3.3激发学生的好奇心
常言道兴趣是最好的老师，好奇心是人类普遍存在的一种心理现象，它会驱动人们去探索那些为了解的事物。老师应该通过一些比较有趣的授课方式来给学生讲解物理学中的形象思维，这样可以引起学生的兴趣，有助于学生培养自己的形象思维能力。
3.4引导学生结合生活经验学习
经验是进步的基础，只有在学习的过程中不断积累经验才会有所进步。教师应该应道学生子培养形象思维能力的时候多与生活经验结合，把这些日常表象转化为物理表象[3]。通过与生活经验结合，有利于学生在解决问题时在脑海中建立形象模型，这样有助于解决问题，同时也可以培养形象思维能力。形象思维是人类的一种高级思维模式，培养这种能力的过程是非常漫长的，教师在物理教学过程中应该充分做好准备，不断尝试新的方法来培养学生的形象思维能力，创新教学模式，积极探索，促进学生在物理学习过程中运用形象思维的能力。
作者：史丽强单位：锡林浩特市第四中学
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