一、音变知识的缺乏
语音的学习还包括音变，其主要有：连读、省音、同化、重读、弱读、爆破等。这些知识的缺乏直接给学生的听说的能力带来了影响。5.缺乏自信大多数中职生没有自信当众朗读，害怕出丑。由于上述状况，很多中职生听不懂别人讲英语，自己说的英语别人也搞不明白。
二、有效提高英语语音教学的措施
1.教学方面
中职英语课可以用前2周时间进行字母和音标的教学，结合教材练习拼读，使学生初步形成独立拼读能力。并且按照教材所编任务逐步进行语音失爆、浊化、连读、同化现象、重音、语句节奏及语调等语音知识的教学，并不断巩固。在教授这部分内容时，可以采用对镜发音、口型传递、学英语绕口令等教学方法帮助学生更好掌握该部分内容。其中，对镜发音要求学生通过镜子观察自己口型及发音部位是否正确；口型传递是通过一些传递口型的游戏，来对音素之间口腔张合度、唇形、舌位高低及变化等有一定认识；英语绕口令是根据英汉语音中许多押韵和相似的发音，通过拗口的押韵和辨音，让学生的发音器官更加灵活，更有助于学生辨音和发音。另外，可以告诉学生英语单词的读音和词形有密切的关系。根据专家研究，90%以上的英语单词的词形与读音之间的关系是有规律的。这样音形结合就可以正确读出它的音，这是一种事半功倍的记忆英语单词的方法。因此在教英语音标的同时，可以告诉学生常见的音和与之对应的字母或字母组合。同时，语音教学中要摒弃传统枯燥的教学模式，将语音教学与交际法结合，鼓励学生勇于用英语交流，从而发现问题、解决问题，继而提高英语的语音水平。在听力课和口语课上，使学生借助各类材料加强辨音及识别音变，通过跟读和模仿纠正发音，诵读节奏感强的诗文、散文，并要求他们边朗读边打节奏，适时纠正语音和语调。另外，兴趣是最好的老师。所有的语音教学都要把培养和激发学生的学习兴趣放在首要位置。有了兴趣，学生就会以苦为乐，被动变主动。因此教师对每个语音的教学都要尽可能地调动学生的学习兴趣。
2.测评方面
中职学校的教学目标比普通高中学校的针对性更强，更侧重短期内培养适应社会需要的实用型人才。学生能否正确使用英语进行交流，是检验教学成败的标准，它需要语音教学贯穿始末。因此，学生语音水平的测试也应该贯穿英语教学的始末。每个学期都应该设计相应的语音测评，检查学生在此学习阶段语音水平是否提高，也为下个阶段教师的语音教学提供了参考。测评方式可以用传统的朗读、对话，也可以用分角色扮演，考察学生在真实的语境下语音知识的运用。
3.学生方面
中职英语语音教学任重而道远，不仅要求教师提高教学水平，加强测评，还要求学生投入时间和精力，除了配合老师上课外，课后还要自主自发地进行语音知识的学习，可以借助多媒体资料和网络课程来听说模仿，纠正自己的发音问题，学习语调和语变，掌握更多的语音知识，进一步地提高自己的语音水平。只有师生共同努力，才能把好英语教学第一关——语音关，为学生英语其他方面的学习保驾护航，改善中职英语教学的现状，从而培养出适应社会发展需要的实用型人才。
作者：杜晶 单位：山西省晋中市卫生学校
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