第一，确立中西文化差异教育理念。跨文化交际能力成为培养学生素质和能力的重要方面，不仅应该培养广大学生的语言能力与运用能力，还要求学习者能充分表达其基本思想。在进行英语教学的过程中，通过相关的教育路径，积极培养广大学生充分理解西方民族独有文化，形成跨文化交际能力，正确面对文化差异等，这需要引起教师的重视［４］。
第二，遵循中西文化差异教学导入基本原则。首先，实用性原则。教师在大学英语课堂教学中导入的中西文化方面的内容和大学生的语言内容紧密相连，和日常生活密切联系在一起，文化方面的教学与语言实际密切相连，使大学生感觉到语言与文化是实实在在的，进而激发广大学生的语言与文化学习积极性；其次，阶段性原则。教师在文化导入方面应该坚持循序渐进的基本原则，从大学生的接受能力、语言水平以及领悟能力等方面出发，确立文化教学的基本内容，由现象到本质；最后，适合性原则。它指的是教学内容与教学方法应该适度。教师对文化内容的讲解方面应该有充分的选择，对主流文化或者是具备广泛性的内容，需要认真讲解，反复演练，并且能做到举一反三；因文化自身较为复杂，所以需要教师积极指导学生如何展开课外阅读与实践，并进一步增加文化的积累。平常的大学英语课堂教学中，教师应该侧重对学生开展交际中的跨文化意识培养，让学生充分了解英语国家语言背景，进而去了解文化，并实现二者之间的密切沟通，互相促进。
第三，通过比较让学生了解中西文化差别。大学英语假如可以在比较中进行学习与使用，能够获得较好的学习效果。通过比较，教师能够让学生将中西两种文化有机结合在一起，让学生获得跨文化交际的敏感性。比如英美人士在接受别人表扬的时候，是愉快接受的，但是中国人却是寒暄一番。再比如问年龄，对西方人来讲那是侵犯他的隐私，而对国人来说那是非常正常的事情。可以说，通过中西文化比较，能够让学生充分了解英美国家存在的一些文化禁忌，在彼此交流的过程中不至于陷入尴尬境地。教师应该教会学生讲英语是不难的，关键是教会学生如何讲好英语、更得体讲英语却是非常不容易的。英语讲话得体的关键是让学生能增强文化底蕴，加强其跨文化交际意识。
第四，充分挖掘大学英语教材内容。在大学英语学习过程中，词汇学习是较为重要的一个组成部分，大量的单词、短语以及句子都具有一定文化内涵。比如最初的美国黑人被称之为是Ｎｅｇｒｏｅｓ，但是随着黑人反压迫运动的逐渐兴起，黑人群体开始为自身的肤色感到自豪，就开始使用Ｂｌａｃｋ这一词语，而原先的词语Ｎｅｇｒｏｅｓ则几乎不再使用。
第五，善于利用多种学习渠道。教师可以在课外多收集一些关于西方文化的资料，比如邮票、杂志、照片、画报等，对西方不同国家的装饰、发型等进行广泛的研究，充分发掘其文化内涵、审美标准、风俗习惯、风土人情、建筑风格等。教师可以通过多媒体课件的形式展现出来，充分吸引学生的注意力，进而能学会去观察并识记西方国家的社会情况，进而做到与西方人交往的时候，应该注意哪些方面的问题，并适当组织学生针对教材内容，进行角色扮演，以提升对西方文化的体验力。
第六，突出文学作品对学习中西文化差异的重要性。因为文学作品能充分展示民族的文化，反应该民族的心理状态、风俗习惯、文化特色以及思维方式等基本内容，既能丰富学生英语文化方面的知识，又能提升学生使用英语来进行交流的积极性，提高跨文化交际意识。此外，教师还可以筛选经典的英文歌曲在课堂上播放，因为歌曲能反映民族心声，展现不同时代、不同地方的文化底蕴，教师积极鼓励学生去演唱，通过演唱能感受英语语言美、意境美。综上所述，中西文化差异教育应遵循中西文化差异教学导入基本原则，通过比较来了解中西文化，充分挖掘大学英语教材内容，英语课堂教学中善于利用多种学习渠道，让学生能更好地掌握中西文化差异，进而提升广大学生的跨文化交际水平，推动大学英语课堂教学再上一个新台阶。
作者：王国华 单位：山西省太原师范学院
