1、心理测量结构主义时期（20世纪50年代—70年代）
1.1历史及理论背景。50年代后语言测试日趋成熟，这一时期把心理测量学和语言学结合在了一起。语言学基础是结构主义语言学，心理学基础是行为主义心理学。本世纪40年代，以美国语言学家布龙菲尔德、弗里斯、拉多等为代表的结构主义语言学派，对语言的形式作了客观科学的分析。布龙菲尔德认为语言是一个复杂的符号系统，语言是一个词汇和语法习惯的稳定结构，同时结构主义语言学派吸取了行为主义心理学的刺激反应说，认为学语言是获取这一套复杂的符号系统的技能，而要掌握语言则需要通过不断刺激反应的训练。1.2测试方法。这一时期主要采用分立式测试，通常把语言测试按照语言技能分成若干部分，例如，听、说、读、写四个部分分别进行测试，由于语言构成在不同方面有层次之分，语言测试也可以分成语音、词汇、句子、短文等，或者分成识记、理解、应用、分析、综合和评估。分立式测试试卷中通常题项较多，每一个题都有其具体的目标。分立式测试非常讲究测试的科学性，注重应用教育统计学对题项及整份试卷进行评价（高淑玲，2006）。我国当今的语言测试像高考、英语水平考试、四、六级考试，多采用分立式测试。但很多语言测试专家指出，分立式测试不能很好地反映语言的实际运用，考分很难表示出应考者的语言交际能力，只是把语言形式系统作为技能去考。
2、心理语言学—社会语言学时期（20世纪70年代—）
2.1历史及理论背景。1965年，麻省理工学院的Chomsky提出了语言能力和语言行为的概念。1972年，Hymes针对Chomsk“y语言能力”提出了“交际能力”的概念。他认为一个人不仅要有语言知识，还要有能力运用语言，这才算具备了交际能力。进入八十年代后，越来越多的语言学家和语言教育家致力于交际法的研究，大力宣传交际法。2.2测试方法：（1）综合测试法。1961年哈佛大学教育心理学教授Carroll在FundamentalConsiderationsinTestingforEng-lishLanguageProficiencyofForeignStudents（关于外国学生英语水平测试的基本构想）一文中第一次使用了“综合法”这个术语，在语言测试上叫做“综合技能测试”。1965年Chomsky提出了语言能力和语言行为的概念。Chomsky所说的能力，只是抽象的语言能力（韩宝成，2000）；（2）交际测试法。1972年社会语言学家Hymes提出了交际能力的概念，认为使用语言不但要能够遵循语法规则，而且还应在不同的语境中使用得体的语言，于是就有了交际测试。
3、三个历史时期的比较
从语言学习观方面看：第一个时期，语言学习观是科学前的语言学习观，把语言学习看作知识的接受，得到的知识主要是陈述性知识，知识的接受主要靠背熟记牢，不需要主动性或创造性；第二个时期，把语言学习看作刺激反应的技能训练，技能训练不需要认知，技能只是操作语言形式的技能，语言形式结构可以一项一项地学，技能可以一项一项地训练；第三个时期，强调交际能力主要靠潜意识获得，通过交际运用而学习语言时，主要关注信息，即如何达到交际目的。从测试内容上：第一个时期，主要测试语言点，内容完全是主观的，以教师或编写人的主观认识为转移；第二、三个时期则是客观的；第二个时期的客观以目标语本事的形式结构为依据，内容是语言形式结构本事，是一个单维的、有限的、凝固的，有限的系统；第三个时期的客观以学习者的交际需要为依据，测试内容是交际行为，是一个多维的、动态的，无限的系统。
4、结论
语言测试虽然经历了很长的历史时期，但真正成为一门独立的学科是在60年代初。随着社会的不断进步，测试越来越广泛的被接受，测试的方式、方法也越来越科学，而研究测试也越来越重要。目前，语言测试已发展成为一门独立的学科，是一门利用科学手段来测试语言学习者对所学语言掌握程度的一门学科。
作者：张敬科 单位：安阳工学院 外国语学院
