摘要：本文将从中国现代艺术设计教学现状入手，针对于当前中国普通高等学校艺术设计教学的现实情况，来进一步提出普通高等学校艺术设计教学的改革策略。
关键词：现代艺术设计教学；教学改革；改革措施
一、中国现代艺术设计教学现状
（一）教学状况不容乐观
自1998年，教育部颁布修订《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，在干部当中明确的规定了各个专业的实际培养目标，人才培养的要求以及人才培养的具体课程设置。这在很大程度上，也体现了国家对于艺术设计专业人才的重视。但是该章程在具体实施过程当中，各个院校的做法过于机械，没有很好的结合时代的发展，也没有很清楚的把握艺术设计教学的实际特点。由此也就导致了普通高校的艺术设计课程过于死板，教学方法过于机械，从而导致了教学的效果并不是十分的良好。
（二）对西方艺术设计盲目崇拜
众所周知，西方是现代艺术设计的起源地，诸多西方发达国家现代艺术设计的水平相当高。现在艺术设计理念在传入中国之后，在中国的现代艺术设计领域掀起了一阵又一阵的风波。由此也就导致了很多学习者一味的去照搬和模仿西方的现代艺术设计，开始对本民族的艺术设计文化保持一个否定的态度。甚至将中国民间的文化艺术本上划分为腐朽的落后的。没有看到民族文化的本质就是以他的名剑文化作为基干的。民间美术是中国现代艺术设计的重要源泉，最大限度地体现了最为丰富的中国传统的哲学思想，具有明显的本土化特征。而对于西方艺术设计的盲目崇拜和过分依赖，导致了本土的艺术设计水平停滞不前，缺乏活力也缺乏创新，失去了民族的根本，发展将无从谈起。
（三）普通高校艺术教学改革取得了初步成效
长期以来我国高等院校艺术设计专业受到了苏联模式以及传统教学观念的束缚，在发展的过程当中缺乏必要的活力。近些年来开始逐步的吸收，也美国为代表的发达国家的艺术设计教学经验。一方面通过一系列的教学成果改革，使得我国的艺术设计教学取得了一定的成绩，在一定程度上缩小了与世界发达国家之间的差距；另一方面，西方的功能主义思想在我国高校艺术设计教学当中占主导思想，与自然的关系开始逐步拉开，以科学的法则战胜自然的法则，这样的一系列的思想已经开始融入到对于各种食物的艺术造型设计过程当中。人们渴望的那种自然的肌理人与自然的和谐，也离当前学校艺术设计教育越来越远。然而近些年来，也有很多普通高等院校开始尝试进行艺术设计教学改革，将错误的概念视为从自然到人工的过程和结果，设计和使用的材料均取自于大自然，做一些顺应自然发展而不违背自然法则的设计工作。除此之外，很多普通高校的艺术设计专业，对于民间美术的学习也存在着一定程度的误区，他们认为，学习民间美术更多的也就是简单地照搬照抄拼凑；对于民间美术的理解，更多的也只是停留在龙凤门神，以及其他形式的图腾脸谱层面，在表面上追求粗矿和执着，但是实际上却不得其要领，不能领会其精髓。将文化的传承理解为简单的复制，这样的理解是极不合理的。
二、艺术与设计教学改革的内容
（一）培养方案的制定
培养方案简单来说，也就是按照培养的目标来制定纲领性的原则，和当前我国普通高等学校艺术设计教学的现实情况来看，急需一个纲领性的目标来完善整个教学周期。和当前的教学实际情况来看，学校艺术设计教学专业课程的设置更多的是以实践课程为主，而理论课程偏少，这也就导致了，由此导致了学生所设计出来的作品只得其形而不得其神，技能课程过多虽然能够帮助学生掌握更加全方位的艺术设计技能，但是高等院校是为了培养一些创新型的人才的，所以在当前的条件下，应当尝试进一步的补充理论课程教学，增加更多的理性分析的内容，将创造性意识和解决问题的能力很好地结合起来，经过这样的方式来突出艺术和技术的结合。而为了达到这样的目的，需要尝试适当的改善完全学分制。学分制与学年制相结合是当前高校艺术设计教学改革在过渡阶段的一个重要选择。在这样的条件下，就需要更多的去开展同类课程，通过这样的方式来扩大同学期选课机会，并且实现学分互换，使得不同的学生能够有选择的余地，这也能够很好的符合因材施教的思想。
（二）师资队伍的建设
师资队伍的建设，是普通高等学校艺术设计教学的一个重要保障，能根据当前的现实情况来合理地构建教师队伍，建立科学合理的师资梯队、学术梯队，以老中青相结合的方式构建传帮带的有效协同机制。通过这样的方式来实现专业课程教学的可持续发展。在知识结构层面要体现理论、创新以及实践。安排专门的学科带头人以及学术带头人，通过这样的方式来以合作精神引领师资队伍建设，积极主动地去把握艺术设计教学理论前沿，走在时代的前列，用最新的教育理论来服务于教学。除此之外，要重视激励机制的构建，教师要有师德、师风，树立集体责任感，树立集体荣誉感。结合艺术设计学科的实际特点，推动整个学科的创新以及发展。教师也要重视对于自身知识体系的完善以及知识的更新，清楚地把握中华民族的优秀文化传统，国外先进思想文化的基础之上，实现教师科研成果的转化，丰富教学经验以及教学实践，同时树立多样化高素质人才的培养方针，为高等院校艺术设计教学改革指明方向。
（三）教学质量与评估
教学质量与评估是教师进行绩效考核的重要环节，也是当前高等院校艺术设计教学改革的一个重要方面。艺术设计教学与其他学科教学存在着明显的差别，教师个人的技能在很大程度上与学生的成绩直接相关，成绩的评定不仅仅是一理论知识的评定为主，而且还会考核评定教师以及学生个人的技巧。这是一种可以量化评定的方式。在这样的条件下，要进一步提高艺术设计的教学质量，就需要构建专门的质量评估体系，以学生的技巧和教学的技巧作为评估的标准，来有的放矢的对于教师的技能，以及教师的定位进行全方位的调整。促使教师能够进一步地提升教学质量，培养出更加优秀的人才，这对于教师个人的发展以及学生的全面发展，具有十分重要的现实意义。
三、结语
普通高等院校艺术设计教学的改革并不是一件一蹴而就的事情，长期以来我国高等院校艺术设计教学都受到了不同文化不同思潮的桎梏，逐步促使本土的艺术设计教学丧失活力。正是在这样的条件下就需要进行教学改革。学校要明确艺术设计专业培养方案、优化师资队伍建设、构建专门的教学质量考核评估指标，通过这样的方式，才能够进一步提高普通高等院校艺术设计教学的水平。
参考文献：
[1]张继东.普通高等学代发医学论文校艺术设计教学改革浅析[J]中国高校研究，2013（04）.
[2]徐江.关于艺术设计教学改革的思考[J]重庆广播电视大学学报，2015（05）
作者：徐妹 单位：辽宁理工学院
