第一篇：普通高校篮球教学改革设想与思路
摘要:篮球运动作为国内普通高校最受学生喜爱的项目,它在体育教学中占据着关键位置。在素质教育和体育教学全面深化的当下,体育课程改革也在进一步增强,篮球教学开始突破单一的技术传递,向全面培养综合技能靠近。但是从当前的篮球教学来看,其效果并不理想,教学方式落后、目标不明都严重削弱了教学成果。
关键词:普通高校；篮球教学改革；设想；思路
在教育机制不断深入的当下,国内高校体育发生了极大的变化,篮球被作为四大球技运动之一,教学模式与思路必须跟上时代主题。受应试教育影响,少数老师在教学思路与改革步骤上并没有达成一致。面对新的发展形势,除了要创新改革途径,还必须注入新的智慧与力量。为了帮助大学生树立“健康第一”的思想理念,必须拓展科学思路,这样才能为学生打造出良好的学习空间与环境。促进篮球教学创新作为素质教育的条件,确立教学目标与指导方向,有助于规范素质教育,激励学生更好地发展。
1当前高校篮球选修课教学现状
篮球运动属于全身运动的球类运动,同时也是最受大学生欢迎的运动之一。积极参与到篮球运动中,有助于感受篮球魅力,帮助学生提高思考、协调与团队能力。面对就业与学业压力,高校篮球教学中,如果老师实施的是循序渐进、科学有效的方法,则能帮助学生有目标、有计划地选用训练方法,最后养成持之以恒的好习惯,同时这也是帮助学生培养终身体育,成为篮球运动达人的基础保障。但是从教学反馈的信息来看,情况并不理想。
1.1教学目标不够合理,教学理念落后
目前普通高校在篮球选修课的设计上,受传统教学方式与理念影响,依然存在“轻理论、重技术”的倾向。少数体育老师为了改善技战术,在本身单打、后仰跳投、变向过人等难度大的动作训练中,采用反复训练的方针,对学生带来了严重的心理与学习负担。另外,在高校篮球教学中,由于完备程度不一致,从而也就表现出内容不充分、方法简单等问题。学生相对懒散,需要采用半强迫的方式进行,这样才能拥有比较理想的体育氛围。
1.2结构缺乏严谨性,理论知识欠充分
从国内高校篮球教学结构与内容来看:教学模式与方法并没有完全突破传统教学的缺点,很难跟上教育时代要求。最显著的表现是:在教学实践中,受传统教学方法与理念影响,教学内容比较乏味,方法不够新颖,教学结构缺乏严谨性,只突出了主体地位,却忽略了自身实力,受灌输式影响,让篮球教学仅限于生搬硬套,根本不能打破传统教学的约束,特别是女生上体育课没有精神与兴趣等问题,甚至对篮球教学存在严重的厌学与畏难情绪。教学理念与知识很难和国际接轨,如,田径运动的健身理念、协作意识、团队精神等,怎样利用健身达到提高心理素养与身体素养都很难满足学生的人文关怀和身体发展要求。由于篮球课堂教学时间相对较短,大部分学生只注重技术要领,却忽略了对技术的消化、巩固与提高,都影响了篮球教学质量与效率。
1.3考核内容不够合理
从当前高校篮球考试反馈的信息来看,大部分以技术项目与身体素养为主,考试过程一层不变,项目单一,甚至还有部分学校过早就让学生知道考试内容,让学生不注重日常练习与上课内容。该考试方式让很多学生在课外活动中,只注重考试内容训练,最后出现高分低能的情况。该考试内容,不止没有检验学生对战术、理论知识的把握情况,同时也影响了学生身心发展与综合能力的改善。不仅会制约终身体育意识的培养,还会削弱体育学习的主动性与兴趣。
1.4评价内容不系统
受应试压力,篮球体育考核只注重技术达标与否,过分注重主观成绩与结论评价,评定运动技术始终是考核的主体部分,却忽略了学生的学习态度、表现与幅度。在评价形式上,缺乏自我评价;在评价目的上,只注重最后结果,根本没有发挥学生的主动性,从而与考核的最初目的偏离。因为不同学生的能力存在差异,基础不够的学生再努力也很难得到高分,基础较好的学生更容易拿到高分。如果考评只注重表面工作,忽略了学生潜能,很容易让学生产生不满和厌倦的心理。
2高校篮球教学改革的设想与思路
2.1优化篮球课程教学框架
在信息技术迅猛发展的今天,高校篮球运动教学必须充分发挥素质教育功能,将现代化教学作为手段,结合社会发展要求,及时解决教学改革、社会建设与全面发展等要求。因此,在实践中,体育老师必须拓展教学内容,让篮球教学更加丰盈,同时融入一些娱乐性、健身性与学生相结合的功能,让它更自然、协调,这样才能满足当代学生的健身要求。在教学期间,体育老师要主动突破传统教学的束缚,将以人为本渗透到教学中,这样才能提高篮球运动的观赏性、娱乐性,从而为篮球教学打下良好的基础。
2.2科学编排内容,提高教学层次
教学内容作为整个教学体系的重点,大部分篮球动作都是学生突发奇想或者单独训练得到的结果,所以在教学中,老师必须结合学生特长,通过提高学生爆发力,用一连串的动作丰富编排效果,从而改善篮球教学质量,提高适应能力。篮球教学作为体育教学的重要内容,合理、科学的方法不仅能帮助学生提高积极性,还能在同样的教学内容中通过各种方法改善教学效果。目前,在教学设计中,高校篮球教学受传统教学影响,禁锢了学生个性。对此,在现代篮球教学中,必须发挥学生主导作用,在“健康第一、以生为本”的原则下,让学生树立起终身体育的意识,从整体上帮助学生提高心理与身体素质。
2.3做好在职老师培训,改善业务能力
结合学校实情,拟定恰当的人才培养机制与目标,从整体上帮助老师提高业务能力与专业素养。同时,还要做好篮球老师团队建设工作,通过拓展师资水平与专业素养,让老师及时吸收篮球运动成果和教学理论,同时补充篮球运动的新技术、观念、概念与战术方法,这样篮球教学才能更具有科学性与先进性。另外,相关部门还需要增加投入,方便编写辅助读本与教科书。通过增强篮球结构框架与教材研究,更好地发挥学科优势与作用,这样才能拓展多媒体教学空间,让网络教学更好地发挥辅助功能。在老师外出学习、进修的同时,也是推动师生交流、优化监管机制的展现。
2.4充分发挥因材施教作用
在高校篮球教学中,老师需要结合课时安排、学生技能水平、篮球场地、器材配置等相关情况,然后再整合教学实践,拟定恰当的教学规划与目标。在条理清晰、规划明确的情况下,掌握相关战术与技能,从而更好地应用到比赛中,同时这也是让学生更好地掌握、欣赏篮球比赛的过程。利用篮球教学,帮助学生提高刻苦训练、吃苦耐劳等精神,从而养成热爱运动的习惯。因此,在教学期间,体育老师必须有针对、有目的地实施教学,从源头上避免随意和盲目带来的不利影响。另外,还需结合实情,改善传统的考评机制从综合评价、全面衡量等角度出发对学生进行考评。
3结语
综上所述,当前很多高校已经意识到篮球教学的重要性,受传统理念与方法影响,改革方式与现实还存在很大差异,为了打破这种局面,高校篮球教学必须做好改革,向素养、娱乐、健康、竞技等领域发展。
参考文献
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作者：黄建平 单位：宁夏工商职业技术学院
第二篇：普通高校篮球教学与大学生篮球学习兴趣优化途径
摘要：篮球运动作为高校十分普及的体育教学项目，篮球教学占据非常重要的位置。兴趣是大学生学好篮球技能的决定性因素，可有效激发大学生学习篮球的积极性，提升教学效果。为了更好地培养大学生的创新能力，结合当前体育教育改革的实际，高校篮球教学中应培养大学生对篮球运动的兴趣，使其主动进行篮球技能学习，最终树立终身体育锻炼的意识和能力。
关键词：普通高校；篮球教学；兴趣；途径
一、引言
篮球运动作为一项充满活力，展示速度与力量的运动项目，其对抗性和刺激性深深地吸引着大学生。伴随着高校体育教学改革的不断深入，篮球教学逐渐由原来的传授技能趋向于兴趣的培养及综合能力的提升。这就要求高校篮球教学过程中作为篮球教师应该掌握好教学方式方法，避免枯燥的知识传授，从而最大程度上激发大学生对篮球学习的兴趣。所谓兴趣，指的是一个人追求认识和探究事物的心理倾向，而运动兴趣对于学生掌握运动技能特别重要，是激发和保持学生学习行为的内部动力，更是影响大学生篮球学习的自觉性和积极性。为了进一步推进素质教育实施，切实培养大学生的创新能力，本文笔者结合多年的高校篮球教学实践经验，针对培养大学生的篮球学习兴趣，提出一系列培养途径，以期为高校篮球教学质量的提升提供有益帮助。
二、高校篮球教学中培养大学生篮球学习兴趣的途径
1.选择合适的教学内容。单一、乏味的教材使得大学生感到学练无趣，影响篮球学习的主动性与积极性，所以，选择教材非常关键，这就要求在选择教材时，既要做到有的放矢，还要针对篮球项目特点，并结合大学生的实际状况，由简到繁，循序渐进，不断运用新的学习内容来刺激教学，学生的学练兴趣自然会油然而生，最终通过篮球知识与技能的掌握来获得身心满足。2.创设自由的空间与情境。教师在篮球教学过程中要尊重大学生的选择性、能动性和自主性，具体而言就是应该把学习主动权交给大学生，以此充分激发并调动大学生篮球学习的积极性，为大学生提供自主学习的时间与空间，从而促使他们主动参与篮球教学活动，积极思考，提升效果。3.树立健康第一的指导思想。以学生为主体，以健康为中心，激发大学生的篮球学习兴趣，以活动带动篮球知识的学习，促使学生掌握必要的锻炼身体方法，着力培养体育锻炼的好习惯，并形成终身体育锻炼意识，进一步培养大学生的创新精神与实践能力。4.充分调动求知心理。求知欲作为大学生探求知识的内心渴望，渴望获得篮球知识与技能来提高自己，所以，要抓住该心理倾向，在篮球教学中，尽可能多的提一些带有启发性的问题，来引导大学生主动思考，从而促使他们积极投身到教学中去，加深对篮球动作的内心体会，探索获得知识和技能的途径，充分调动大学生篮球学习的积极性。5.注重篮球学习目的教育。作为篮球教师应该经常对大学生实施学习目的教育，因为学生对学习目的愈深刻，则意志力就愈强，如大学生在练习掩护配合时，教师可巡回指导，每次练习均强调掩护时两人所在的位置，掩护人掩护后如何转身等等，充分调动大学生的有意注意，帮助他们建立自信心，培养崇尚篮球的意识，最终达到培养学生全面发展的目的。6.引导学生手脑并用。新异刺激能够激发兴趣，在篮球教学实践中，篮球教师需经常向大学生提出新要求，从而保持大学生的篮球学习兴趣，并在实践中着力培养大学生灵活运用知识的能力，进而主动而愉快的学习，提升教学效果。7.准备活动多样化。丰富多彩的准备活动，可有效提升大学生中枢神经系统的兴奋性，进一步增强大学生对篮球学习的兴趣，可编排原地或行进间操，如利用障碍物、跳绳等器材实施丰富多彩的准备活动练习，并尽量实现每一课可以变换准备活动的内容与形式，促使大学生的中枢神经系统很快步入适宜的兴奋状态，提升篮球学习的自觉性与积极性。8.示范动作需富有感染力。准确而规范的示范动作具有强大的感染力，特别在篮球技术教学过程中教师需运用示范动作实施技能传授，而准确规范的示范动作作为无声的语言表述，如同舞蹈演员的精湛艺术表演能够给大学生带来深刻而直观的形象感受，从而促使大学生产生跃跃欲试愿望。篮球教师需运用讲解动作之初大学生所建立的完整动作表象，通过示范来加深篮球技术动作原理的理解，可根据教学实践中所要解决的问题而有针对性地运用多种示范，从而帮助大学生从不同侧面来了解技术原理，最终有益于篮球技术的掌握。9.运用游戏法激发大学生的篮球学习兴趣。篮球运动起源于游戏，所以具有较强的游戏特征，在篮球教学实践中，篮球教师应该有意识的通过篮球游戏来激发大学生对篮球的兴趣，促使他们集中注意力对待篮球课程，即便遇到困难，也会愈战愈勇，从而产生成就感。10.利用竞赛法来培养大学生的篮球兴趣。竞赛法作为一种可激发大学生篮球学习积极性的有效手段，因为在篮球竞赛中，大学生的求知欲望会更加强烈，克服眼前困难的决心会大大增强，这就要求篮球教师在教学过程中需注重竞赛的引用，组织篮球竞赛时需充分考虑安全因素，尽可能避免运动损伤的出现。11及时予以客观的评价。通常来讲，表扬和鼓励比批评及指责可以更有效地激发大学生的学习动机，也就是说适当的表扬，其效果明显要好于批评，所以，篮球教师在对大学生篮球学习情况实施评价时应该多鼓励，少批评，赏罚分明，以理服人，提升篮球教学效果。
三、结语
在高校篮球教学实践中应该把握大学生的生理及心理特征，掌握大学生的兴趣发展规律，充分调动大学生篮球学习的主观能动性及自觉性，丰富篮球教学内容，优化教学方法，积极引入游戏法和竞赛法教学，帮助大学生充分体验到篮球运动的乐趣，进一步提高大学生对篮球运动的认识，着力培养其良好的意识品质，从而为其终身体育打下坚实基础。
参考文献：
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作者：许瀚杨 单位：成都体育学院
第三篇：普通高校公共体育课篮球教学现状与对策
摘要：高校篮球公共体育课在广西高校体育课中占主导地位，是广大学生比较喜欢的体育运动项目之一。从我国当前教育改革和发展的指导思想出发，对广西高校公共体育课篮球教学的现状进行分析，找出制约广西高校公共体育课篮球教学改革的因素和主要问题，根据我国的教育改革和发展规划纲要精神和广西高校篮球教学的实际情况，对广西高校公共体育课篮球教学改革的思想和理念进行研究并提出可行的策略。
关键词：高校；公共体育课；篮球教学；现状
一、广西普通高校公共体育课篮球教学的现状分析
传统的教学观念忽视了篮球的普及性，重视篮球技术的教学，忽视学生素质的培养，而重视学生能力的栽培。整个社会都受应试教育的影响，学校的的教学模式基本是“重技术，轻理论”、“填鸭式”、“达标式”、“放羊式”等落后的教育理念，从而影响了学生在教学中不能体现学生的主体位置和引导学生正确的学习态度及全面多层次发展的空间。2）篮球教学的方式和手段欠科学。传统的教学方式是以教师讲解与示范为主，学生通过模仿的方式进行学习，学生从简单的视觉和听觉不能全面掌握篮球知识和篮球技术，特别是较复杂的难度动作。时间长了会让学生感到枯燥无味，严重影响了学生的学习积极性，难以达到既定的学习目的，更难以让学生坚持热爱篮球并养成终身体育的理念。3）篮球教学的时间较短、设施投入欠缺、考核标准单一。广西普通高校大部分学校上体育课的环境、设施、设备等并不乐观，篮球运动是一项内容繁多、技术复杂、战术多变的体育运动，如：跑、跳、传、运、防、抢、投等每一项技术中还包含很多不同的技术要领，在球场上灵活自如的完成各项攻防动作。所以，篮球知识、篮球技术和篮球战术及篮球素养的学习室一个漫长积累过程。然而，目前广西普遍高校篮球课时安排较少，极大限制了篮球教学的有效开展。加上高校篮球的教学硬件设施和设备仍比较落后，各方面建设投入较少，主要表现在篮球场较简陋，运动器械和力量训练器材严重缺乏等。对于篮球运动的考核，单单从运球、传球、投篮等技术不能完全证明学生学习篮球技术的能力，只能反映学生某一时期的某个篮球技术动作的掌握情况，因此仅通过类似的考核方式得知学生掌握篮球技能高低是片面的。
二、广西普通高校公共体育课篮球教学的改革策略
（一）改变教学观念和丰富教学内容
教学应树立学生为主导地位，因材施教，使学生独立获取知识、技能的能力和善于发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。教学内容应突出篮球的健身、健心、娱乐性等，培养学生对篮球的兴趣和主动学习篮球的积极性。
（二）改善教学方法和创新教学手段
教学方法关系到教学的效果和对学生终身体育的理念有较大影响，教学方法得当，学生不仅易于接受，还加强对篮球的热爱，反之就会使学生不喜欢篮球课的不良现象。普通高校目前大部分还采用单一的传授形式。因此，我们要开拓创新教学的方法和手段，在授课过程中由“传授型”向“引导型”转变，让教师在精讲、引导下让学生想练、想学、找出问题，充分调动学生的积极性、主动性和创新性。教师在教学中应创造不同的教学氛围，采用不同的教学方法，提高动作示范的正确性、完整性等，让学生掌握规范的动作要领，甚至可用多媒体辅助篮球课程教学，使那些抽象难懂，用语言难以表达的内容变得生动具体一目了然。从而让学生主动学习篮球知识并快速掌握运动技能，培养学生的竞争能力、受挫能力，分析能力、组织协调管理能力以及团队合作等能力，不断的提高教学质量，更高标准的完成篮球课的教学任务。
（三）完善考核方式和篮球体育设施建设
教师在抓学生成绩的同时，还要注重学生平时的学习态度和对篮球的兴趣爱好等。积极发挥学生的主观能动性，不断的完善自我，实施考核方式的多元化，鼓励教师参加多项学习内容，使学生接触篮球领域的各项内容，满足不同学生的个体需求，发展学生多方面的体育兴趣，最终达到树立其健康的体育意识和终身体育的目的，进而提高学生的篮球考试成绩。广西普通高校篮球体育设施建设不够完善，大部分的篮球场地建设都是露天或较简易的，一旦遇上下雨的天气不仅影响篮球课的质量还不能满足广大学生的正常课外活动，即使建设有室内球馆的高校也很少对外开放，应提高室内球馆的使用效率，多建实用型的室内球馆，在不同天气环境下的能够满足篮球活动的开展。
三、小结
广西普通高校公共体育篮球课改革应改变教学观念和丰富教学内容，改善教学方法和创新教学手段，达到体育篮球的多元化发展，学校应积极组织和引导学生参加课外篮球活动锻炼，组织各种形式的篮球赛事，营造良好的校园篮球环境，这样才能够适应篮球教学改革的要求，培养出不但具有一技之长而且树立终身体育意识的高素质人才。
参考文献：
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[4]张正雷.山东省部分高校公共体育课的教学现状与对策研究[D].山东师范大学,2009(12).
作者：曾崇 单位：广西科技师范学院
第四篇：普通高校篮球教学拓展训练的对策
摘要：篮球运动作为一项大众性体育项目，深受大学生喜爱，将拓展训练引入高校篮球教学，可极大的活跃原本沉闷的篮球教学气氛，提升篮球教学效果。本文从高校篮球选项课现状着手，提出将拓展训练引入篮球教学的必要性，并提出一系列对策，以期进一步完善高校体育教学改革，最终促进高校篮球教学的可持续发展。
关键词：高校；篮球教学；拓展训练；必要性；对策
一、引言
篮球运动作为一项将团体与个人紧密联系在一起的体育项目，篮球选项课是高校体育教学中非常重要的课程之一，对于提高大学生的篮球运动水平、培养其坚强的意志品质等方面均发挥着重要的作用。不过，目前高校篮球教学大多采用单纯传授运动技能模式，该模式对于大学生掌握篮球知识和技能在一定程度上有积极作用，但同时存在弊端，大学生的积极性会受到很大的限制，不利于大学生综合能力的培养，更无法满足现代社会的发展需要。拓展训练由户外训练发展而来，通过富有思想性和趣味性的户外活动，来培养参与者积极进取的人生态度，是一种全新的学习方法及训练方式。在高校体育教学中引入拓展训练方法，可有效提升其能力素质，颇具切实可行的价值，特别是在篮球教学中引入拓展训练，可进一步丰富篮球课程，有效改善篮球教学质量。
二、认识拓展训练
1.内涵。拓展训练也称为外展训练(outwardbound)，以改善受训者的合作意识及受训集体的团队精神作为目标，并通过复杂而艰巨的项目，从而促进参训者相互信任、理解及配合。2.起源:拓展训练源于二战时期的英国，利用多种场景及活动方式，通过外在环境对体能、精神和意志构成刺激、压力等为主要内容的活动，是一种体验式及互动式学习。
三、普通高校篮球教学中出现的问题分析
1.不重视综合能力的培养。篮球作为一项综合性较强的运动项目，对于大学生素质有较高要求，同时对配合与合作也有较高要求，然而，当前篮球教学往往仅重视篮球技巧教学，却会使对大学生综合能力的培养。2.理论与实践融合不够。高校篮球教学是一门理论知识和实践知识相结合的课程，为了确保教学效果，篮球教师应该摆正理论与实践二者的关系，在实际的教学中需合理安排两部分的教学时间和教学计划，然而，很多高校篮球教学一味将重点放在篮球实践教学上，这不仅使得篮球教学枯燥乏味，学生很容易失去篮球学习兴趣。3.师资力量薄弱。很多高校的篮球选修课缺乏专业的篮球教师，大都由其他项目转行从事篮球教学，篮球知识与技能不足，使得大学生在篮球技能学习的过程中难以保持持续的兴趣，久而久之，影响教学效果的提升。
四、普通高校篮球教学中引入拓展训练的必要性分析
1.符合社会发展对人才的要求。随着社会的快速发展，人们的物质生活愈加充裕，同时精神生活也随之更加丰富，不过，人们在激烈的社会竞争中，压力越来越大，在此大背景下，团队协作能力、创新能力、面对挑战的信心及和谐的人际关系则变得愈加重要，而拓展训练在提升团队意识和挑战自我方面具有难以替代的优势，所以，将拓展训练引入篮球教学已是当务之急，可进一步丰富高校篮球教学内容，有益补充传统体育教学在培养大学生心理素质等方面的不足，同时对培养高素质复合型人才具有积极的影响。2.有利于大学生的全面发展。大学生目前的心理抗挫能力较差，缺乏顽强的毅力，同时其自我管理、情绪调节和环境适应等能力较差，迫切需要解决这一系列方面的心理问题，而将拓展训练引入篮球教学，则有利于帮助大学生解决心理方面问题，促进其全面协调发展。3.有助于大学生个人潜能的挖掘。拓展训练具有新颖、独特的特点，对大学生非常有吸引力，可充分调动大学生全力以赴的投入练习，因此可充分挖掘自身的潜能，提升个人能力。4.有益于培养团结协作的精神。拓展训练大都设置许多很有难度的内容，让参与者普遍感到有压力，但在个人努力特别是在团队的协助下，可顺利完成任务，因此可促使大学生克服客观和主观困难，体验到同伴间的相互信任，可有效增强参与者的自信心和团队协作精神。5.可激发大学生的体育锻炼热情。素质拓展训练大都以游戏的形式开展，让大学生参与其中，且担任自身角色，既可以锻炼身体又能培养其兴趣，最终可顺利完成教学任务。
五、普通高校篮球教学中引入拓展训练的对策
1.完善篮球拓展训练实践机制。为了充分发挥篮球教学中所引入的拓展训练价值，则有针对性的增强拓展训练的实践性，完善其实践机制，即围绕篮球教学目标，合理安排训练项目，认真搜集篮球场地信息，据此完善拓展训练内容，并编制出项目实施体系，让教学具备可持续性，确保大学生在参与训练的过程中提升自身能力。2.进一步提升拓展训练的趣味性。篮球教师需注重提升拓展训练的应用水平，这一点可通过游戏的形式来吸引大学生的兴趣，即通过参与游戏来学习并掌握篮球知识与技能，也只有提升趣味性，才可以激发大学生在教学过程中的主体性与参与性。3.增加实战机会。篮球教师在课堂上可引入篮球教学比赛，通过拓展项目的体验和比赛中篮球技战术的发挥使得大学生提升篮球技能，特别应该通过比赛来强化基本技术，考察其实际应用能力，即篮球技能在实战中得以升华。4.注重安全教育，避免安全事故。在篮球教学中，安全需摆在第一位，实施拓展训练也是如此，作为一种新的思路，拓展训练进入篮球课堂缺乏完善的安全防护体系，同时由于大学生的好奇心，参加活动过程中容易做出很激烈的动作，很可能误伤自己或他人，所以，作为篮球教师务必要担负起保障大学生安全的责任，课前要认真检查场地，课中需随时把控教学进展，排除安全隐患。
六、结语
将拓展训练引入高校篮球教学不仅丰富篮球课内容，还可以增强篮球课的实用性和趣味性，进一步拓宽篮球教学功能，这就要求篮球教师充分利用自身知识和专业技能并结合高校体育教学现状，精心安排拓展训练的方式及内容，只有这样才可以更好地培养大学生的综合素质。
作者：晁嘉文 单位：西安航空职业技术学院体育部
第五篇：普通高校篮球教学兴趣培养分析
摘要：篮球运动在我国的普通高等学校一直是一项非常普及的运动项目，它不仅是一项竞技性较强的运动项目，而且集娱乐、健身、交往等功能于一身，是广大师生最喜欢的运动项目之一。但是由于受到传统的教育教学思想的影响，很多的篮球普修课教学仍然重视技术教学，忽视学生的个性发展，忽视学生的学习兴趣。所以，在先进的教育理念和传统教育思想之间并不是和谐的，这就需要教育工作者解决这样的问题，从而促进教学规范和对学生兴趣培养二者能够达到和谐统一。
关键词：篮球教学；兴趣培养；技术规范；和谐
1前言
随着我国经济的不断发展，国家对相对落后的教育体制不断的进行改革，伴随着改革的浪潮，我国的体育教学改革也在不断的进行着:1999年颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面实施素质教育的决定》，将体育课改名为“体育与健康”课程，明确了“健康第一”的学校指导思想；2002年颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，新《纲要》从课程性质、课程目标、课程结构、课程设置、教学内容与教学方法等多方面对体育课的教学提出了更高的要求，既要使学生掌握一两门运动技能，又要培养好学生的学习兴趣。然而面对着新《纲要》提出来的课程目标、教学任务，我们应该使教材内容符合新教学大纲的要求，这就需要我们构建新的教材内容新体系，建立以兴趣培养为前提，以技术规范、技术实效性为基础的教材内容。所以，更新教学观念，推行新的教学内容势在必行。毛振明教授在《论运动技能学习与体验运动乐趣的关系》的文章中指出，在体育教学中既让学生有效地掌握一些有用的运动技能，又让学生在体育教学中享受到运动学习和体育锻炼之乐趣应该说是我们正在追求的体育教学目标，也是体育教学的较高境界和水平。学习技能也绝不是索然无味的事，有的教学中学生能兴高采烈地学，有的则不能，关键是怎么教，以什么样的思想教。区别在于如何认识体育中的乐趣，甚至是在思想深处是不是真的同意了让学生体验运动的乐趣，这些才是问题的关键[1]。
2关于篮球技术教学的研究现状
篮球技术是进行篮球比赛的基本手段，双方运动员都以技术动作进行对抗。邢尊明,宋振镇在《运动技术教学与训练中的“技术环境”理论探索》中指出：传统的运动技术分析主要关注运动技术本身的动作结构、规格和力学特征等。魏丕来、李士华在《“掌握学习”与篮球普修课技术教学》中将动作规范化作为掌握目标，是因为技术动作规范化能为以后技术的提高奠定坚实的基础，技术动作规范化也是体育院系培养目标的需要。在教学当中，篮球技术动作的规范性成了教学中的重点，在我们的教学中，教规范性的技术动作是无可厚非的，也是每个教师应该做到的最基本的教学，但是在教技术动作规范的同时，我们是否忽视了培养学生的兴趣呢？
3关于运动兴趣和篮球技术关系的研究
有学者认为在竞技体育价值观的教学背景下兴趣培养与技术规范必然导致对立。如：李杰凯教授在《运动项目广义进化规律与体育教学原理》指出：体育教学在“为什么教，教什么，如何教”这三个问题中，“如何教”研究得多，而“为什么教和教什么”研究得少，至于“什么是好的教”研究得更不够深入。由于研究的视角较窄，对教材的科学性和内涵哲理重视不够，把一般学科与体育技术科相互混淆，注重一般规律，忽视特殊规律，教学难免陷入机械死板和整齐划一，结果必然导致技术规范和兴趣情感培养的相互对立。靳厚忠等在《高校篮球课程教学改革思考》指出高校篮球教学应扬弃传统教学模式，确立“健康第一”的教学指导思想，在教师、学生双主体共同改造课程客体的过程中，做到兴趣和技术两者兼得，最终让学生选择篮球项目自我锻炼并因之终身受益。毛振明在《论“国家中长期教育改革与发展工作方针”中的学校体育任务(上)》指出：体育在“面向全体学生,使每个学生受益”、“让每个学生都体验成功和乐趣”等方面面临着难题。综上所述，在篮球普修课的教学中，兴趣培养和技术规范二者在传统的教学模式中是存在矛盾的，在竞技体育的大背景下，二者的矛盾更为明显。然而在不同的阶段，不同的历史时期矛盾是可以相互转化的，处理好兴趣培养与技术规范二者的关系，对于我们的篮球课教学有着举足轻重的现实意义。
4讨论
篮球运动属于非周期性同场对抗性开放式的运动技能，根据这些特征，要想使学生形成持久的稳定的、稳定的个体兴趣，就必须大力发掘和研究篮球教材，根据科学合理的教材内容编写符合篮球运动规律的教学内容，围绕着篮球运动的核心要素—“拼抢与命中争分”构建一打一的篮球技术范型进行教学，拼抢与命中是同场对抗球类运动的核心要素，也是运动兴趣与运动快乐产生的源泉[2]。在传统的篮球教学中，教师对学生的单个技术动作的教授占了课时的很大部分，通过观摩—模仿—练习—纠错—再练习等一系列的专门技术动作的练习，使学生感觉到基本技术的练习就是枯燥无味的。本文提出在强调注重学生学习篮球技术规范的基础上重视学生兴趣的培养，并且对学生兴趣的培养要通过篮球教学内容本身——“拼抢与命中争分”进行，围绕着符合篮球运动规律的核心要素“拼抢与命中争分”构建教学内容，从而提高学生对篮球基本技术的掌握和理解，并促进了学生的学习积极性，从而得出篮球教学中，篮球的兴趣培养与技术规范是和谐统一的。
5建议
依据目前普通高校体育教学改革的形式和教学现状，通过对篮球课教学中的兴趣培养与技术规范关系的讨论，得到了以下建议，仅供参考：普通高校篮球教学改革首先要遵从“以人为本”的原则，使学生成为真正的主体，充分发挥教师的主导作用，使体育课上的生动，有活力；篮球教学内容的改革是本研究的一个重点，就是围绕篮球运动本身的运动规律——“拼抢与命中争分”构建篮球教学内容，这样的教学内容（相比于传统的教学模式）更能够促进体育课中兴趣培养与技术规范的和谐统一；通过重视技术规范的教学来促进学生对篮球的兴趣，通过学生更高的学习兴趣来提高对技术的掌握，二者应该是相辅相成，互相促进、和谐统一的关系。
作者：郑兆新
第六篇：三人制技战术在普通高校篮球选项课的比较
摘要：篮球在普通高校体育教学中占有重要的地位，提高学生的技战术是我们最终的目的。本文将“三人制”比赛法纳入篮球教学当中，通过与“五人制”比赛法进行分层教学实验对比表明，学生对篮球活动的积极性与参与性有了提高；更能够照顾到技战术较弱的学生，各层次学生的技战术得以熟泛的运用；更加增强了运动强度与对抗性；“三人制”更优于“五人制”比赛，更适合作为普高篮球课中的教学手段之一。
关键词：三人制五人制技、战术教学比较
篮球是普通高校体育选项课中最为广大学生热爱的课程，如何最大限度地激发大学生体育运动兴趣，拓展学习空间，发挥个体技能，并能积极、主动地参与体育运动，是体育教学探索的主要问题之一，本研究根据大学生喜爱篮球运动的自我表现意识强和技战术的特点，结合大学生个体发展的差异性，通过三人制篮球与五人制篮球运动的实践教学比较，探究出一种更好的有效的教学手段。
1、研究的对象与方法
研究对象为抽取新疆农业大学2015级普通篮球选项班2个班，全为男生80名，平均每班40人，对照组(一个班)采用五人制常规教学，实验组(一个班)采用“三人制”教学模式进行教学比较，以学生自由组合为单位，教师根据学生的技术掌握程度进行适当的调整，将对照组5人一队，分为A、B组，每组4队；将实验组3人一队，分为A、B组，每组6-7个队，进行10分钟的单循环赛制。主要以上两种赛制的技战术为实验研究内容，探索怎样能够快速的衔接个人所学的技战术运用，丰富教学结构。由同一教师授课，实验时间为16周，技术考评由非授课教师担任，本研究采用实验对比法、现场观察法和数理统计法。
2、实验结果与分析
2.1、三人与五人的赛制性质分析三人制篮球作为五人制篮球的衍生项目，与五人制篮球具有同根性，那么技战术的攻防体系完全相同，在学习篮球技战术，不仅仅显示技战术方法，实际应用更为重要。两项篮球运动在技术方法上无差异，但由于竞赛规则差异，在应用场地次数、活动面积、攻守形式、技战术应用等实际运用存在差别。2.2、实验前、后测试数据分析通过教学中两组基本上均采用常规教学，第一学期考试的成绩作为实验前数据，测试的内容：1分钟跳投，行进间半场跑篮、折返跑、立定跳远、1000米，通过第一学期的基础技战术学习和学末测试数据了解到，大多数学生在基本技术学习上有所提高，但在身体素质和基本技术技能运用上较差。在第二学期的教学中，前45分钟两组均进行相同的常规教学，后45分钟分别进行半场“三人制”和全场“五人制”两种形式的教学比赛。每种赛制均，循环赛制，用时10分钟，每队轮换次数均等，经16周的教学周期，通过统计显示，从表2中可以看出，三人制与五人制实验前的数据对照显示差异不大P＞0.05，而三人制的实验前后对照数据有明显差异，五人制的实验前后数据差异不大，说明三人制的教学效果显著。2.3、实验前、后技战术统计数据分析通过实验数据统计显示（表3），三人制篮球教学比赛学生应用技战术次数比正常五人制篮球教学比赛多。三人制篮球教学比赛中攻防转换节奏明显加快，得分的机率、技战术应用都高于五人制篮球比赛，无论采取分制或时制，三人制轮转的速度较快，更能提高学生的练习密度，达到了明显的教学效果。
3、结论与建议
3.1、结论（1）经过周期的教学实验的对比结果，实验组学生基本技术的掌握应用和技术动作完成次数与质量明显优于对照组，说明“三人制”篮球技术运用比五人制比赛法的教学效果更有针对性；（2）“三人制”与“五人制”相比，让技战术较差的学生更容易掌握，在比赛中运用篮球的基础技、战术，效果比较好，更好的培养学生的自信心，使学生学以致用，增加对篮球运动的兴趣；（3）“三人制”的教学比赛让学生对抗性增强，活动面积小，攻防转换较快，练习强度大，更能大幅度地提高学生的心肺功能和身体素质。3.2、建议（1）“三人制”比赛法经实验数据证明是可行的，建议在篮球选项课教学中制定好赛制与目标，主要教学技战术较差的学生学以致用，优差生要区别对待，以培养篮球兴趣和主动参与运动为目的；（2）让学生学习的篮球技战术能得以运用，只有参加比赛是提高技战术的唯一途径，让学生参加比赛才能体会有成功的感觉，在比赛中由简到难，多种形式，多个层次的来练习，巩固技、战术的形式；（3）在篮球技战术练习中除学习、巩固、提高动作形成以外，教师要设定目标和问题让学生在运动中思考和体验，加强意识与智商的锻炼，形成团结、互助、拼搏、分享的篮球运动理念。
参考文献：
[1]陈建新.落实新课程理念积极开展三人制篮球运动[J].教育科研,2005,6.
[2]叶国雄.篮球研究必读[M].北京:人民体育出版社.
[3]曹竟成.普通高校篮球教学改革探析与尝试[J].体育与科学,2002,(5).
作者：李瑞清 单位：新疆农业大学体育教学部
第七篇：普通高校篮球教学方法体系的构建途径
【摘要】针对普通高校篮球教学方法体系所存在的弊端，在创新理念的引导下，对普通高校篮球教学方法体系的创新途径进行分析与探讨，旨在于为有效改善普通高校篮球教学的发展现状，促进普通高校篮球教学改革的发展，提供必要的借鉴与参考。
【关键词】创新理念；普通高校篮球教学；方法体系；构建途径
教学方法在整个教学体系中占有极其重要的地位，是开展教学活动不可或缺的关键要素。相对于普通高校篮球教学而言，作为深受广大学生喜爱与推崇的教学科目，理应在提高学生的篮球运动能力，促进其身心健康发展等方面发挥出重要的作用。但是，由于长时期受到应试教育思想的影响，致使凸显强制性与陈旧性弊端的教学方法在普通高校篮球教学中被长期沿用，导致普通高校篮球教学深陷程式化、模式化的发展误区，教学的实用效果极其低下，无法适应与满足当前社会发展的需求。
1.创新理念在普通高校新型篮球教学方法体系构建中的导向作用
在普通高校传统的篮球教学中，由于应试教育思想占据着主导地位，致使“唯成绩论”的教学观念成为引导篮球教学活动开展的重要思想。以满足达标测试需求为第一要旨的教学目标的确立、为顺利通过达标测试而对具有局限性的教学内容的选用、为了牢固掌握达标技术标准而对强制性特征明显的教学方法的择取、为了检验具有功利性教学行为的效果而对狭隘性的教学评价标准的确立，无不是在应试教育思想束缚下的产物。其中对教学活动影响最大，学生体会最深的是“填鸭式”与“灌输式”这两种凸显强制性特征的教学方法的长时间采用，直接导致了学生只能被迫地进行接受式学习，造成其自主意识与创新思想受到严重的制约的后果。针对普通高校传统篮球教学方法过于单一与陈旧的现状，并由此对学生的学习行为以及学习效果所造成的严重危害，借助于创新理念的引领，来实现对普通高校篮球教学方法的创新，针对不同的教学内容、受众群体以及层次各异的学习需求，研创、开发与运用全新的教学方法，构建符合素质教育要求、满足广大学生篮球综合素质能力培养与发展的新型教学方法体系已势在必行。这就要求在具体的操作过程中：首先，要自觉并严格地遵循创新理念的引导，切忌创新行为的随意性，或借创新之由而捞取业绩的投机行为的产生。创新理念的核心含义在于除弊兴利，就是“以新换旧”，用全新的积极因素消除陈旧的消极因素的束缚，来促进事物的良性发展。其次，检验创新行为效果的标准在于实效性，因此，在创新普通高校篮球教学方法的过程中，必须要坚持实效性原则。要制定新型教学方法的效果验证机制，通过开展实验教学活动、专题研讨活动来检验新型教学方法的实际效果，一旦达到预期目的，便主动将其纳入到新型的教学方法体系当中。第三，创新理念认为，创新的目的在于追求行为效果的最优化。在创新的过程中，不仅要将视角关注在创新点上，同时，还要树立全局意识，从整体效果上来检验创新行为的实用价值。因此，在创新普通高校篮球教学方法的过程中，要将研究视角拓展到教学活动的整体效果上，以此来判定教学方法创新的合理与否、实效与否以及是否具有应用与推广的价值。第四，创新是人类社会发展的动力源泉，而创新不应局限在某一领域、某一局部，而是应强调全局性的创新。相对于普通高校篮球教学而言，教学方法体系的创新应讲求创新行为的多样化，即要从不同角度、不同层面来研创出效果突出的多元化教学方法体系。例如，当前流行的开放式教学方法、自主式教学方法、互动式教学方法、游戏式教学方法、分组式教学方法等等，都是基于创新理念引导下的创新成果。
2.创新理念视角下普通高校篮球教学教学方法体系的构建途径
第一，转变教学思想，提高创新意识。教学方法的择取要基于一定教学思想的引导，因此，在一定意义上讲，教学方法能够对教学思想的基本含义做出有效的诠释。例如，填鸭式教学方法所诠释的是一种满足应试教育需要的狭隘性教学思想；而开放式教学方法则是对“以人为本”教学思想的有效诠释。这种存在于教学思想与教学方法之间的相互影响、相互作用的内在关联，为教学方法的创新提供了着力点。即转变教学思想，提高创新意识，是实现普通高校篮球教学方法创新的先决条件。因此，为确保普通高校篮球教学方法体系的创新与重组，首要环节在于教学思想的转变。这就要求应以彰显先进性、创新性特征的素质教育思想来替代陈旧的、狭隘的应试教育思想，并在素质教育思想的规范与促进下，来实现普通高校篮球教学方法体系的创新与重组。第二，营造良好氛围，改善创新环境。新生事物的产生与发展与其所处的环境具有密不可分内在关联，具有适应性的环境会对新事物的普及与发展产生重要的保障作用；而恶劣的环境会对新生事物产生严重的扼杀作用。因此，在创新普通高校篮球教学方法体系的过程中，营造良好的发展氛围，为教学方法的创新提供优质的创新环境，是确保普通高校篮球教学方法体系创新这一“新生事物”实现可持续发展的重要基础。这就要求应加强对素质教育理念的推广与发展，用以对普通高校篮球教师的创新意识产生积极的熏陶、感染与唤醒，营造出适合于创新的良好环境，确保普通高校篮球教师积极自主地参与到篮球教学方法体系的创新与构建的实践活动当中。
参考文献：
[1]《教学改革与研究》课题组.深化学校体育教学改革的研究[M].人民教育出版社,1996.
[2]马国英等.培养学生主动性、创造性学习能力的尝试[J].中国体育,2000(1).
[3]蒋伟.高校教师队伍素质建设现状及改革对策分析[J].高等教育,2004(5).
作者：逄湛江
第八篇：多球训练在普通高校篮球教学的运用
摘要：本文采用文献资料法、数据分析法对多球训练在普通高校篮球教学中的运用，并以某高校普通学生为调查对象，对多球训练在普通高校篮球教学中的效果及价值进行了分析和探讨，并认为多球训练不但可以帮助学生在身体素质方面进行提高，也对练习者的篮球技战术水平有明显的提升效果，符合国家对高校体育教学的要求，符合普通高等学校篮球教育的发展趋势。
关键词：多球训练；普通高校教学；篮球教学方法
1、普通高校篮球教学中应用多球教学的可行性
1.1、节约时间，提高效率传统上的篮球训练是单球，也就是说每个学生分配到一球，亦或是多个学生共用一球，这样一来在课程的限定时长内，学生接触到篮球的时间很短，完全没有起到训练技巧的效果。特别是那些尚在刚接触篮球阶段的学生，他们还没有掌握篮球运动方面的基础知识以及技巧，因此更加会由于得不到训练而掌握不到基础的篮球技巧。而使用多个篮球进行训练就能够对篮球进行循环利用，使学生在课程的限定时长内得到更多的训练，并且每个学生的练习能够相互独立，不会产生相互间的影响以及妨碍，将空余时间进行了充分的利用，学生练习篮球的积极性也被调动起来，由此训练效果也随之有更大的提升。在篮球运动的多球训练当中，学生在持续练习了数十次篮球技巧动作后，将会慢慢体会到手部的感觉以及身体运动的感觉，从而对动作要领进行掌握的更加快速，与单球进行训练的效果相较而言，学生对于篮球技巧的掌握以及对动作进行熟悉的效率将会提升三到四倍。1.2、提高学生课堂积极性以往的单球化篮球运动教学里面，对于一个班级都仅仅只有一个篮球进行训练，在有限的课程时间里面每个学生能够接触篮球并进行练习的时间非常少，一节课程下来每个学生甚至可能仅仅能在几分钟时间里接触到篮球，而其余的空闲时间无法充分的进行利用，因此对篮球运动进行学习的效率就会减弱，在学期里面的学习效果就无法被保障。现在的多球化训练模式能够将学生们的运动积极性充分的进行调动，通过对多个篮球进行合理分配以及重复利用，可以将学生进行分组，进行互动式的练习，亦或是单独练习，这都能够使学生们对篮球运动产生浓厚的练习兴趣，大大的保障了学习效果。而且，多球化的篮球你训练也能够使学生进行更多的控球、运球以及传、投球练习，使练习频率大幅度的提升，由此也可以减少学生练习中开小差或是注意力分散的问题。1.3、有效强化基本功训练多球训练对于篮球初学者的效果非常好。在实际教学活动中，篮球运动的基木要领都是可以通过反复的训练来掌握的。而多球训练无疑是让学员在短期内快速获得理想的教学效果的最好途径，通过在一定课时内反复进行相同的动作训练，学员的身体动作会产生惯性记忆，逐渐锻炼出手感，技术掌握的准确度大幅提高，特别是对于一些基木动作，通过反复的训练纠正，就会形成比较清晰准确的认识。像常规的定位多球投篮、移动中多球投篮、篮板球攻防争抢等技术环节，采用多球训练的效果更加理想。
2、普通高校篮球教学中应用多球教学的方式
2.1、多球训练在运球环节的运用在篮球运动中，运球的熟练度标志着对篮球控制能力的强弱程度，而这也对掌控整个篮球比赛产生着非常重要的作用。多球化训练模式在篮球的运球环节里面可以进行如下运用：左右膝盖保持着弯曲的状态，身体上部向前倾斜，头部要抬起以观察场中的运动状况，左右手各执一个篮球，同时进行运球，并尽量使节奏保持一致，在进行双手同时运球练习熟练之后，可以逐步练习不同的运球节奏。在掌握了原地左右手同时进行运球之后，可以双手同时在身体侧面进行推拉运球，在身体前面变换方向的进行运球以及双手在胯下进行运球。上述动作都已经练习熟练之后，可以进行双手运球急停、急起以及高低运球等等练习。2.2、多球训练在传球环节的运用在传球的环节当中，多球化训练模式可以进行如下运用：两个学生在三到五米的距离相对而立，每人控制一个篮球，双手同时在胸前进行传球，熟练之后，可以练习两人击地传球以及单手在肩上传球。两人互相传球练习熟练之后，可以结合运球以及传球的训练，两人在三到五米的距离相对而立，老师发出运动的信号之后，两人在同时双手将篮球传递给对方，在完成肩上运动之后再等待下次信号。多球化的传球练习还能够更多人一起进行，在以往双人、三人进行四角传球的传统模式下，增加更多篮球进行练习。2.3、多球训练在投篮环节运用投篮者进行投篮练习时,高密度的投篮次数是提高投篮命中率的有效方法,多球训练用于投篮练习是建立在大负荷运动强度之上,符合从实战出发的原则。其方法如下:在篮球场的罚球线延长线三分区外,左右两边各放数量相等的若干个球,同时两边各有一人负责传球,练习者站在篮球板下面端线处。老师给出信号后,练习者从端线跑到罚球线一侧与三秒限制区交接点,同时传球者传球给他进行接球投篮,该练习者投篮结束后跑到另一侧罚球线与三秒限制区交接点接球投篮,如此进行折返跑接球投篮。
3、多球训练在普通高校篮球教学中的效果调查
本文以某高校篮球学生为例进行了多球训练的效果调查，研究目标样本数量为100人，其年龄均在16-19岁之间，性别比例为男生和女生各50人，均占到样本数量的50%，调查结果如下：3.1、练习者的身体机能方面从调查结果来看，调查对象对多球训练教学的训练量和训练强度普遍认为较大，占到调查结果的80%以上，结合国内外对篮球教学中多球训练的相关研究表明，多球训练对人体生理机能的锻炼价值比较高，调查中练习者的平均心率、血红蛋白、血乳酸和体液循环量均达到了一个较高的水平也证实了这一点。众所周知，有氧运动和无氧运动是人体运动代谢的主要形式，其中无氧运动的训练可以提高练习者的无氧代谢能力，有氧运动可以提高练习者的心肺功能，提高人体内血红蛋白数量和水平，同时可以加快体液的循环，增强中枢神经的健康程度和活力，因此，从调查结果来看，多球训练在对高校学生的篮球教学中，不仅可以提高练习者的技战术水平，在相对较大的训练量和训练水平下，对高校学生的身体机能的提高也有显著的效果和较大的价值。3.2、练习者的篮球技术方面篮球的技术是多种不同的进攻、防守技术组合而成，不同的组合可能会产生不同的效果，另外，结合本文的研究对象为某高校普通学生，没有经过专业的篮球技术训练，水平参差不一，因此，本文将练习者的篮球技术方面的调查目标定位于了四种不同类型的平均投篮命中率，通过多球训练前后不同类型平均投篮命中率的直观对比，能如实和客观的反映出练习者多球训练前后篮球水平的变化，本文的调查结果如表2所示：从调查结果来看，练习者四种类型平均投篮命中率在多球训练之后，提升较为明显，以三分线外定点投篮为例，调查对象多球训练之前的平均命中率为12%，在经过训练之后，平均命中率上升到了34%，这一现象表明，多球训练经过大量重复的练习，能够有效提升练习者的肌肉记忆，契合了篮球运动技术动作是脊髓层次上的肌肉反映的科学理念，从这个方面来说，多球训练不仅对于训练者的整体身体素质有较好的提高，也对练习者的技术掌握程度和熟练程度均有重要的价值。3.3、练习者团队配合意识方面由于调查对象为某高校普通在校学生，没有受过专业系统的篮球技术训练，因此，在调查之处，调查对象的团队配合意识较差，基本上之后在没有运球进攻空间的情况下，才会选择将球传出，团队配合进攻或者防守的情况出现较少，单打独斗的情况较多。在多球训练的教学中，教师安排2-3个练习者为一个训练单元，对其进行进行中传接球配合、锋卫进攻、防守战术搭配等一系列训练，重复多次的单一科目训练，旨在培养练习者的团队配合意识与技战术水平。教学过后，通过对调查对象的团队配合度和配合意识的观察中，练习者的团队配合意识普遍上升，战术路线和战术思路较之于多球训练之前普遍上升，赛场上的位置感、方向感及节奏感的掌握程度较之前有明显改进，另外，练习者的传球意识在经过多球训练之后有较大幅度的提升，达到了之前的教学目标。
4、总结
4.1、多球训练应注意把握阶段性多球化的训练模式特点是系统化、整体化以及周期化，因此在时长方面的把控是特别重要的，对于在普通高校中开展多球化的篮球教育，一定要在学生对于篮球运动基础有着掌握的情况下开展。依照学生熟悉程度的不同运用不同的训练模式，在困难程度以及时长方面进行差异化教学。多球训练在提高练习者身体机能的同时，对练习者的基本功及技战术水平也有重要的价值。4.2、多球训练应注意把握难易性多球化的训练模式不应该进行的时间太早，应当使学生熟悉了篮球运动基础之后，再去进行开展。而且在开展过程当中也必须先易后难、循序渐进，从浅慢慢的再深入，使学生对篮球动作有一个周期化的学习过程，从了解到熟悉再到巩固，从而自动的掌握要领。在不同的学习阶段要采取差异化的篮球教学方式。4.3、多球训练应注意把握灵活性在多球化的训练模式里面，应当灵活的随时根据学生状况调整篮球数量。在篮球数量固定的情况中，可以让学生们进行运球以及传球再到投篮的动作，组合起篮球的技巧。总而言之，要在训练当中灵活的掌控，调整多球训练的难易性和负荷量,才能达到训练结果的最优化。4.4、多球训练应注意把握时机性多球训练在课程设置中要把握住时机性,对于初学者来说,尽可能在其学习技术动作之后,进行简单的多球练习法。对于已经掌握篮球技术的学生可以循序渐进安排一些复杂的组合动作进行多球训练,用来巩固其技术。在课时的运用时机上,课前可以安排一些多球练习热身操,用来熟悉球性,课中多球训练用来巩固技术动作,让技术动作从分化到自动化,课后是复习过程,建立起技术动作对大脑皮层和肌肉感觉的多次刺激。
作者：马鑫 单位：湖南文理学院体育学院
第九篇：合作学习理论对普通高校篮球教学的应用
摘要：随着教育体制机制的不断深化和改革，我国越来越注重高校素质教育的水平，而篮球教学作为高校教学的重要组成部分，其在高校全面实施素质教育中具有着重要的作用。将合作学习理论有效的应用到普通高校篮球教学中去，不仅可以增强学生对篮球知识和技能的掌握，同时还可以培养学生的团结合作意识、竞争精神、拼搏精神等，有效提升学生的综合素质，促进学生的全面健康发展。基于此，本文通过对普通高校篮球教学中合作学习理论的应用意义进行分析探究，并相应的提出合作学习理论的具体应用策略。
关键词：普通高校；篮球教学；合作学习理论；应用研究
当前，高校进行篮球教学大多都是依照教学进度和教学大纲的安排进行的，由于篮球教学不是主要的专业课程，所以高校篮球教学普遍存在课时较少、内容多等现象，使得教学效果不明显。而篮球教学作为一项体育运动项目训练，其在素质教育中具有着重要的作用，由于它本身所具有的配合性、团体性以及集体性等特点，使得篮球运动需要通过多人进行配合才能有效完成，只有将各方面协调好，才能最大限度的提升篮球教学效果。因此，怎样才能让学生更好、更快的掌握篮球技巧，已经成为当前高校教学中关注的重点内容。
一、普通高校篮球教学中合作学习理论的应用意义
合作学习理论作为一种新型的教学方法，将其有效的运用到普通高校的篮球教学实践中去，不仅能够增加高校学生的体育运动和篮球技能，同时还有助于培养高校学生的合作意识和协作精神，满足高校全面开展素质教育的要求。合作学习理论与学生为主体的教学理论之间有着很大的一致性，而且还有利于篮球教学实践的创新，转变传统以理论教学为主的教学观念，增强学生的实践练习，为学生提供更多的篮球锻炼机会[1]。此外，运用合作学习理念开展篮球教学，还能够增强学生篮球技能的训练，拉近老师和学生、学生和学生之间的距离，增强他们之间的互动和交流，提升学生的交往能力、协调能力，提升学生的各方面素养。合作学习理论在很大程度上适应了需要多人参与的篮球运动，可以帮助学生养成照顾他人、关爱他人、谦让他人的良好习惯，有利于实现学生的全面健康发展，增强素质教育的效果。
二、普通高校篮球教学中合作学习理论的应用策略
1、合理安排篮球教学内容教学内容作为开展教学实践的基础，其对教学效果有着很大的影响，所以，普通高校应该结合篮球运动的特点合理安排教学内容，力求可以激发学生参与篮球运动的积极性，提升篮球教学的质量。在进行教学内容设置之前，应该充分了解高校学生的情趣爱好、学习情况以及性格特点等多方面内容，然后再确定针对性较强的教学内容，方便在教学中更好的激发出学生的篮球运动潜能，同时合理的融入合作学习理论。具体来讲，篮球教学主要包括运球、投球以及传球等内容，但是这些内容没有明显的难易差别，需要老师结合学生的实际掌握情况，适当的加强专项训练[2]。同时，为了全面提升教学效果，针对那些难点和重点的教学内容，老师可以适当采取个别指导和集体教学的方法，保证每一位学生都能够很好的掌握篮球技能和知识。例如，老师在教授持球交叉步的运球技巧中，可以先通过集体教学方法进行，然后再将学生分成小组进行合作学习，必要时可以进行针对性的指导。此外，在实际教学中老师要尊重学生的主体地位，为学生留有足够的展示空间，让学生在自我训练和相互交流中，发现自身的不足，并不断强化技能学习。2、设定小组组长，培养学生的组织能力篮球运动需要多人参与才能够有效进行，所以为了锻炼学生的组织能力和领导能力，老师可以让学生们推选出小组组长，帮助老师组织相关的团队活动。老师要加强学生们的自由训练，充分发挥自身的引导作用，帮助学生纠正错误，防止学生产生固定的错误模式，同时还要注重组长对动作要领的掌握，为学生提供良好的示范。而且在小组训练中，也要充分发挥组长的监督作用，一旦发现组员的错误应该及时加以纠正和引导，带领小组成员共同进步。为了调动每一位学生的学习自信心和积极性，老师要定期更新组长，让每一位学生都能够得到良好的锻炼。3、创设良好的篮球教学环境篮球技术好的学生在帮助其他学生的过程也是一种自我提升的过程，而且对于那些水平差的学生也能够得到一定的提升，并且产生一种超越的心理，因此创设一定的竞争环境也尤为重要。老师在篮球教学中，可以结合学生对篮球技能的掌握情况和能力，将学生进行合理的分组开展篮球比赛活动，通过两队之间的竞赛提升学生的竞争能力和拼搏精神，而且在组内合作中又可以培养学生的集体荣誉感、责任意识、健康心理[3]。这种竞赛形式的教学，不仅可以使合作学习理论得到很好的落实，增强篮球教学的趣味性，同时还可以提升学生的心理素质、应对挫折能力和坚毅品质等。
三、结论
总而言之，合作学习理论作为一种新型的教学模式，它有着传统教学模式无法比拟的优势，将其运用到高校篮球教学中去，不仅可以增强学生篮球技能的锻炼，培养学生的拼搏精神、竞争意识、协作能力等，同时还可以提升高校素质教学的水平。因此，我们应该正确认识合作教学理论的作用，对其进行合理的运用，通过教学内容的合理安排，小组组长的设定、竞赛环境的创设等，不断提升篮球教学的效果，促进学生的全面健康发展。
参考文献
[1]谭文远.合作学习教学模式在普通高校篮球选项课教学中运用研究[D].湖南师范大学,2010.
[2]苏寸草.在普通高校篮球教学中运用合作学习教学模式的实验研究[J].辽宁体育科技,2013,05:75+78.
[3]李振国.高校篮球选项课“自主—合作学习”教学方法的实验研究[D].东北师范大学,2013.
作者：谢泽龙
