摘要：掌握化学用语是学好初中化学的基础和关键。文章从不同角度阐述了化学用语在农村初中教学中的使用，首先介绍了化学用语教学的意义，然后分析了农村化学用语教学的现状，最后探讨了如何有效进行化学用语的教学。
关键词：新课程；初中化学；化学用语
化学用语贯穿着整个化学学习过程，联系着化学学习的各方面，化学用语是一种语言，是化学学习的语言，因此，学习好这种语言是化学学习的基础，但是现如今很多学生习惯性用英语去学习化学符号，这是一个很大的失误，教师应引导学生学会和养成运用自己的语言来学习化学的良好习惯。
一、化学用语教学的意义
化学用语是国际上统一规定的，用以表示物质组成、结构和变化规律的一种特殊符号，它是学习化学的重要工具。初中化学的主要内容有原子结构、化合价、化学方程式，以及酸碱盐、化学计算和化学实验等。这些内容的学习都离不开化学用语。化学用语教学是化学学习的基础，中考中化学用语的考查占了很大一部分，化学式的书写、化学方程式的书写，这些都是学习化学的基础，因此，教师要充分重视化学用语的教授，要使学生养成严格使用化学语言和符号的良好习惯。化学用语教学有助于学生养成良好的学习习惯。无规矩不成方圆，学习也是如此，化学是一门独立的自然学科，有自己的语言和习惯，因此从学生开始学习化学时就要规范用语，形成良好的学习习惯。
二、农村初中化学用语教学的现状
当前，我国农村地区的教学和师资还存在很多问题。第一，农村化学师资力量薄弱。受到城乡的生活环境和子女的上学问题等因素的影响，农村的化学教师队伍不够稳定，总是来了又走。稍微优秀一些的化学教师总是留不住，会转向城里，使得农村的化学教学缺乏优秀的教师，一些化学教学用语连教师都拿不准，教学质量很难达标。第二，农村办学条件艰苦。很多边远的山区教学设备简陋，办学经费严重不足，使化学用语教学变成了纸上谈兵。第三，农村教学管理理念欠妥，部分农村教师只重视语数外等学科的教学，忽视化学教学，导致化学教学不受重视，化学用语教学也不够规范。
三、农村初中化学用语教学的策略
（一）明确目的，激发兴趣
在学习的过程中，要明确学习目标，有方向、目标，才会有动力。因此，在化学用语的教学过程中，教师要让学生明确学习目的，激发学生的学习兴趣。例如，在学习化学式时，首先要告诉学生，这节课的目的是学会用化学语言和符号来表达化学内容。如“水”，用化学符号表达为“H2O”，“钠”的化学符号为“Na”。在化学中表示元素，不再用汉字，而是用其特定的符号。为什么要用特定的符号呢？因为化学是国际性的自然科学，特定的化学符号是国际通用语言，在任何一个国家都能认识和使用，这样就可以简单明了地表述所要表达的内容。
（二）提前感知，循序渐进
化学用语的种类繁多，学生的学习需要循序渐进地进行，人类的记忆曲线是不断下降的，因此教师要反复地加强练习和巩固，才能使学生记忆深刻。因此，教师教授化学用语要提前感知，循序渐进。学生从开始学习化学，就先开始学习元素符号，紧接着慢慢学习离子、化学式、化学方程式，这本身就是一个不断加强的过程。教师最好在每节课中都让学生练习书写和记忆化学式等化学用语，让学生渐渐习惯用化学用语表达化学内容，适应在化学学习中“丢弃汉语”，从而使学生的学习变得轻松扎实。
（三）加强直观，名实结合
化学是一门自然学科，它研究的内容与生活息息相关，而化学用语的教学应该与所表示的具体事物和有关概念原理息息相关。化学还是一门以实验为基础的学科，因此，教师在教学过程中可以通过实验直观地展示化学内容，并用化学用语来描述。例如，在检验CO2的性质时，CO2的水溶液可以使紫色石蕊试液变红，在学生直观地看到了颜色变化后，再用化学用语来描述；CO2+H2O=H2CO3，CO2溶于水形成碳酸，显酸性，使紫色石蕊试液变红。这样可以加强学生的直观感受，使学生记忆深刻。
（四）重视训练，形成技能
化学用语的使用是一种技能，只有不断地加强练习和训练才能形成技能。这种技能需要教师的有意识地去培养。例如，学生在学习化合价后，会对化学式和化学符号有了全新的认识，明确了化学式怎样组合和书写。这时，教师可以将化学式的书写和化合价的练习放到一起。让学生通过多练习化学式的书写，形成技能。
四、结语
化学用语的学习是化学学习的基础，是学习化学的工具性语言，也是化学学习的重点和难点，尤其是对农村的初中化学教学来说，需要农村初中化学教师改变观念，认识到化学用语教学的重要性，采用恰当的策略提升化学用语教学效果。
参考文献：
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作者：童国旗 单位：四川省新津县花源初级中学
