摘要：在班级管理中的小组合作十分有意义，笔者在对小组合作的原则做了总结性叙述之后，结合自己的经验提出了组建小组、建构小组、小组运行的方法。
关键词：班级管理；小组合作；意义；原则；方法
一、在班级管理中的小组合作的意义
在班级管理中实行小组合作对于优良班风的形成、优良学风的形成、学生的身心发展和培养学生的创新性思维十分有益。具体而言，在班级管理中进行小组合作，一是能调动学生参与班级事务的积极性，增加学生对班集体的认同感和归属感，促使学生融入班级集体中来，形成团结和谐的班风。二是小组内部的互助和小组与小组之间的竞争，能让学生形成合作和竞争的意识。三是在班级管理中小组合作的管理模式和传统的管理模式相比较，更加的民主，这能为学生提供一个比较宽松的学习环境，减轻学生的心里负担。四是小组合作能发挥每个人的长处，增加学生的自信，提高学生在各门学科中的自我效能感，促使学习成绩的整体提高，促使学生全面发展。
二、班级管理中小组合作的原则
班级管理中小组合作的原则有：一、互补性原则，这是小组合作的第一原则，在小组组建时，小组内部成员之间应该具有互补性，比如每一个小组内要有学习好的也要有学困生，有性格外向的也要有性格内向的，有自制力强的也要有自制力差的；二、自愿与权衡相结合的原则，在组建合作小组是，把全班分成若干等份，让学生根据人数自愿组合，然后班主任通过互补性原则，对自愿组成的小组进行权衡性调整；三、分块制衡性原则，把班级管理事务细分成学习、纪律、卫生、生活、文化、记录等块，在小组内给每一块选举一个组长，这样一个小组内人人是组长、人人是组员；四、适时点评和周期评价相结合原则，小组合作在班级管理中，一般采用轮流管理的方法，例如第一周由“追梦小组”来管理班级，第二周由“巨人小组”来管理……，在这个过程中班主任要对正在执行班级管理的小组进行点评，在小组管理进行了一个周期之后，班主任要评选出优秀的小组来。五、适时重组原则，在小组运行了一定时间之后，要对小组进行调整性重组，防止小团体的产生，保持小组的活力，同时还可以培养学生的合作精神和适应能力。
三、班级管理中小组合作的方法
第一，组建小组的方法。组建小组要把握好小组的量和质。在小组的量方面：一是小组的数量，二是每个小组成员的数量。小组的数量要适中，不能太多也不能太少，笔者所带的班有40个学生，笔者曾经试分过10个小组，8个小组，5个小组和4个小组，其中10个小组和4个小组对班级的管理效果明显不如8个小组或5个小组的。每个小组成员的数量经过试验5到6人最有利于看展班级管理工作，团结性也最强。小组的质量方面，要尽量遵循互补原则，做到适当搭配。第二，建构小组的方法：首先，选举组长。在小组组建完成之后，要对小组进行建构。根据每一小组的人数，把班级管理事物分成相同数量的部块，例如每一组有5个组员，那么就把班级事务分成学习、纪律、卫生、文化及品德、生活5个部块，通过组内选举，给每一个部块选出组长，这样每个组员即是组长又是组员，在小组轮流管理班级中，班级的每一项事务都有负责人；其中，确定小组名称、口号。每个小组给自己的小组起一个名字，比如，我们班上的小组名字有“梦幻组合”、“追梦人”、“我是好学生”、“明日之星”等等。通过共同的名字增加了每个小组成员对本小组的归属感和对本组成员的亲近感。在每个小组有了名字以后，每个小组再给本小组制定口号，比如“我们是追梦人，我们为梦想而奋斗”、“明日之星，照亮夜空”等等；另外，制定小组目标。小组目标的制定中，班主任可以先统一设定内容、评价方式，比如把内容统一分为学习成绩、纪律、卫生、品德、生活，评价方式可以使用加分制和扣分制。根据经验，在学习成绩中使用加分制，在纪律、卫生、品德上使用扣分制比较好操作。具体做法可以是，以某一次的考试成绩为基准，把每个小组成员的分数加起来，作为这个小组的基准分，如果再进行考试，把新的成绩加起来，用这个分数减去基准分得到小组在学习成绩中的得分。纪律、卫生、品德等需要更加细化，比如卫生方面，“如果乱扔纸削扣1分”。班主任做了统一规定之后，让每个小组定出每一项的目标。第三，小组运行的方法。如果班级管理中实行小组合作管理模式，普遍的做法是各小组“轮流管理”，这种做法值得采取。在轮流管理之前要明确管理的内容、管理的检查和管理评估。如上文提到的可以把班级的事务分成部块，每一个小组在班级管理结束之后，在下一周的例行班会中，由各部块的组长以书面的形式向全班学生汇报本小组在本部块的管理情况。全班根据实际对个小组的汇报做补充和审核，审核通过后，把汇报存档。在一学期结束之后，翻阅存档，根据汇报评选出“优秀小组”和“优秀组长”，并给予奖励。小组合作在班级管理中意义重大，在遵循小组合作的基本原则上，人们可以在组建小组、建构小组和小组运行三个环节上着力，从而保障，在班级管理中小组合作充分发挥其力量。
参考文献：
[1]刘心沁.小组式合作的管理模式”之运用与研究[J],教育艺术，2016(09).
[2]高继生.班级管理中的小组合作[J],西藏教育，2015(04).工程项目管理
[3]付红.班级小组合作管理模式的实践研究[J],当代教育理论与实践,2015(01).
作者：孙中猛
