1案例教学开展过程
案例需要选取复杂程度适中，学生比较感兴趣的实例，使课堂变得生动活泼。每位同学设计自己的实施方案，鼓励大家去思考、去创造，经过老师的讲解，可以完成整个案例的实现。学生之间可以通过讨论，经验交流，互相取长补短，完善自己的案例制作。当学生完成作品时，教师应当对此次案例的实施进行总结，并且在此基础上，将问题延伸，对其进行完善或改进，根据课时情况，鼓励学生设计并实现。
2与自身专业相结合
为了提高VisualBasic程序设计的实用性，增强学生学以致用的能力，需要将该门课程与学生所学专业有机的结合在一起，这样能够使学生的学习兴趣更加浓厚，提高学习热情。以交通运输专业为例，课程开展至图形图像的使用时，可以选取红绿灯变换例题作为学生的操作案例，如图2所示。在这个案例中，与交通专业的专业知识也许还有一定的差距，但这样一个简单的实例足以吸引学生的注意力，控件要求也比较简单，代码结构并不复杂，但是需要提醒学生注意的是需要对于Image3控件需要添加具有3个元素的控件数组，来存储红、黄、绿三种颜色。类似的案例教师可以通过网络搜索或图书资料等多种方法搜集，难度不能太大，如果太复杂，反而会影响学生学习的积极性，以上就是对于非专业学生，将案例教学法应用于理论教学中的一些建议。
3程序实践教学改革
针对我校目前VB程序设计语言的现状，课程知识点比较多，相对学时较少，培养学生的动手能力，实验课上就不能单一、片面的练习固定的知识点，最有效的方法就是调动学生的发散性思维，做一些与专业相关，又贴近生活的案例，可以将学生按专业、按层次进行分组，从而达到学以致用的目的。首先，将不同专业的学生分班上实验，这样易于选取学生做实验的案例，可以选一些与其专业相关，又难度不是太大，不至于使学生望而生畏的题目，例如：机械设计制造及其自动化专业，有这样一个案例“模拟曲柄滑块机构”的运动演示，如所示，学生可以学习时钟控件、图形控件的添加及代码设计，开拓思维完善这一题目，如何让它能够更加严密的模拟运作，是学生充分利用发散思维，并且结合专业知识的一次很好的演练，教师也许对其专业问题不甚了解，但可以与学生共同探讨，对于编程方面给与必要的指导，这样学生会主动投入的同时，还会锻炼科研能力。其次，对于一个专业的学生，也存在编程基础能力的高低，这样就需要实验课上教师对不同层次学生进行分组练习，基础相对薄弱的学生，按照实验指导多做些经典的例题，有了一定的实践能力后，再选取一些相对简单的案例鼓励学生可以互相讨论，取长补短的进行研究，最终将其完成。基础能力较强的同学，教师可以选取略微复杂点的，能够综合考查学生操作能力的案例，学生通过程序设计界面，编写程序，更加提高自身解决问题的逻辑性，以及学以致用的能力。工程项目管理
作者：许楠 尹淑欣 宁常鑫 单位：黑龙江八一农垦大学信息技术学院
