近年来,随着我国高等职业教育的蓬勃发展,办学规模的不断扩大,高职教育已成为我国高等教育的一个重要组成部分。由于高职教育普遍存在学制短、重技能轻人文的教学理念,导致高职院校的生命教育不能满足于学生的需求,落后于社会的发展。
1高职院校开展生命教育的意义
高职学生的生源不同于普通高校的生源,高职学生主要来自于高考后,未被普通高校录取而愿意接受职业技能教育的学生。这类学生在高中阶段的学习成绩及表现并不理想,进入高职院校后,会延续高中时期的一些生活习性,学习动力不足、学习成绩不佳,甚至一些学生还会出现:旷课逃课、沉迷游戏、打架斗殴等不良行为。高职院校学生除具有普通高校学生自我意识高、自我控制能力弱等特性外,还具有心理承受能力脆弱、思想不稳定、具有一定的盲从性等特性。这些特性导致高职学生精神世界空虚、抗挫折能力极弱,一旦遭遇困难往往容易丧失信心,甚至失望悲观而走向极端。因此高职院校的生命教育更应受到教育界的重视和关注。
1.1有助于树立科学的生命观和促进身心健康发展90后的独生子女是高职院校学生的主体,这代孩子因多为独生子女,从小就集父母长辈的宠爱于一身,生活条件优越,缺乏吃苦耐劳和勇往直前的闯劲;因为缺少兄弟姐妹之间的亲情,不少人心理孤独、性格叛逆,一旦遇到挫折和困难容易走极端。因此,在高职院校开展生命教育,对大学生生命意识的培养、正确生命观的树立以及身心健康成长具有重要的意义。
1.2有助于教育本质的回归和推动德育的发展教育的最高境界是为了实现不教,即教会被教育者独立生存和自我发展能力。教育本应是直面生命,提升生命质量的一种社会活动,然而现实教育并没有承担起这一神圣的使命,尤其在重技能缺人文为价值取向的高职教育中,忽视生命的现状更加严重。高职教育以培养专业技能人才为目的,导致大多高职院校重视对学生技能的传授,而忽视对学生生命个体的关怀,造成了知识技能对人之生命的异化。这种教育只注重学生对知识技能的占有,而忽视了他们对生命价值的思索和人生意义的追问,这种工具理性化的教育方式与生活、生命相脱节,与人的和谐发展不匹配。通过生命教育使教育回归生活、生命的本质,促进学生人格、生命的完善,同时有力推动高职院校德育的发展。
2高职院校生命教育内容
泰戈尔曾经说“:教育的目的应当是向人传递生命的气息。”只有引导学生树立正确的生命观,帮助学生活在当下,才能使学生珍惜和理解生命。
2.1生命认知教育生命认知教育是让学生认识生命的存在与消亡。人之生命的诞生、成长与发展是符合自然规律,但这一过程又离不开父母、亲人物质上与精神上的帮助。通过生命认知教育使学生认识到生命的自然性,提升学生对生命的重视,使生命更加有意义与有价值。
(1）珍惜生命。生命是世界上最宝贵的东西,生命对每一个人来说只有一次。只有生命的存在才会有人的其它价值的创造与实现,每一个体都有维护生命存在的权利,但在现实生活中,轻视生命、践踏生命的现象时有发生。目前在校大学生已成为我国自杀高危群体,有资料显示60%以上的在校大学生有中度以上的心理问题,这不得不引起教育界的反思。通过珍惜生命教育使学生明确生命是有限的、脆弱的,只有珍惜生命教育把握生命带给我们的种种机会,去更好地生活、学习、交往与享受。
（2）尊重生命。每一个生命都是贵重的,面对每一个生命个体时,我们都应把生命的尊严看作最高价值。尊重生命也就是尊重我们自己,引领学生尊重生命,不仅要让学生尊重自己的生命,而且要让学生学会自我保护,同时还要尊重他人、爱护他人的生命。在教育实践活动中,教师理应尊重每一生命个体一视同仁,同时还应尊重每一个体的特性。通过尊重生命教育使学生维护自身生命尊重的同时珍视他人之生命。
（3）死亡教育。生与死是辩证统一的关系,只有探究过死才会对生有深刻的理解,因此死亡教育是对高职学生进行生命教育的一项重要内容。死亡教育首先要揭开死亡的神秘面纱,让学生认识什么是死亡、如何避免意外死亡,正确看待自然死亡,使学生明白死亡乃是一种正常的自然规律。引导学生坦然面对死亡这一自然规律,珍惜当下的生活,实现自己的人生价值。
2.2生命责任教育当前,大学生自杀、虐待小动物等极端事件频频发生,这不仅是对生命缺乏责任的一种表现,更是生命责任教育的缺失。第一对自己的责任即引导学生珍惜自己的生命,不漠视践踏生命,积极投身于学习、生活中,实现自己的人生价值。第二对他人的责任,包括尊重父母、孝敬父母、尊重他人,爱护他人、友善处理与他人的关系。第三对国家的责任,培养学生对国家高度的负责的道德情感,引导学生在社会主义现代化建设的进程中贡献力量。
2.3生命信念教育德国哲学家恩斯特.卡西尔曾经说过“:对生命的崇敬,对生命的渴望,对生命的信仰,是人超越实体的存在获得生命永恒意义的基石”。信念是作为个体人之生命存在的依托和根本,是人之存在的终极精神支撑。正是有了信念人才能超越动物的本性,去追求生命之意义,使人在感受生命与饯行生命的过程中充满自信与毅力,活得更加充实和有意义。首先让学生了解生命的生理构造及基本特征。保持良好体魄掌握生存技能,发生意外时知道如何自救、求救及向他人施救。保持良好心态,遇到挫折困难时,学会积极乐观地应对。其次,通过丰富的社会实践活动来体验生命,加强以生命信念为导向的校园文化建设,让学生在实践中体验生命,培养生命情感,在文化氛围中思考人生的意义。再次,要善待地球上的每一类生物。让学生学会应怀有一颗欣赏、感恩的心,去对待每一类生物,积极引导学生学会欣赏和尊容易发表的核心期刊重生命,感受不同种类生命之美好,体会美好生命的情趣,感受自然之美和人性之美。
作者：崔淑芳 单位：河南护理职业学院
