第一篇
一、合理运用现代多媒体技术是提高音乐
课堂教学实效性的有效途径当前，多媒体教学之所以备受广大师生的重视，是因为多媒体技术能够提供图文声像并茂的教学内容,使课堂教学内容形象化,形成良好的教学情境,激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解和记忆,增加课堂教学容量。但在多媒体教学实践中却往往出现效果差、效率低、实效性差的现象，其原因为：一是教师漠视了对教学课件的甄选和创新，没有从学生和课堂教学实际出发，简单的“照搬照抄”和“拿来主义”脱离了课堂实际。二是过分依赖现成的课件，一节课一个课件展示到底，忽视了对教材的深入挖掘，忽视了学生审美能力的培养。因此，音乐课堂教学中合理运用现代多媒体技术，才是提高课堂教学实效性的有效途径。
1.要根据学生实际，结合教材特点和要求，制定符合学生年龄特点的多媒体教学内容。这样给学生展示的内容能够引起学生的共鸣，能够产生强烈的艺术感染力，能够引导学生积极参与课堂教学活动，创设活跃而有序的课堂氛围，调动学生的学习积极性，从而达成高效课堂学习目标。
2.要将多媒体教学手段和传统教学手段进行有机地整合，互相补充。教师在教学中要充分遵循多媒体为教学服务的原则，恰到好处地使用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与意识。这样学生才能在课堂教学中感受到多媒体辅助教学所带来的美的享受，才能将传统的课堂教学焕发出充满情趣的生机，才能使华丽的多媒体课堂教学富有更充实的内容。
3.要把握整体性原则，合理运用多媒体教学，有利于促进学生多种能力的形成。在初中音乐教学活动中，学生已处在青少年期，已经具有了较高的认知水平。因此，课堂教学应着眼全局，让学生的多种感官参与活动，巧妙地运用多媒体，创设情境传播信息，增大课堂容量，从而会更有效地发展学生的个性思维，激发学生的创造性思维，更有效地培养学生的审美能力和艺术想象能力。
4.合理运用现代多媒体，让音乐美感染和熏陶学生，促进学生良好品德的形成。现代教育是培养具有良好道德品质的人的教育，体现“以人为本”的教育观，各级各类教育都把学生的品德养成和素质养成作为教育工作的重要任务之一。初中阶段正是学生良好品德形成的关键期，因此，作为美育教育的音乐课堂就必须将音乐教学更好地融于思想性和艺术性为一体。音乐课上，教师不仅要传授乐理知识,培养学生音乐表现力和音乐创造能力,还要有机地融进思想品德教育和审美教育。合理地运用多媒体教学，能够让学生对教学内容有身临其境的感悟。比如欣赏《谁不说俺家乡好》时,教师通过课件演示“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”等背景，可使学生的情绪受到感染,心灵得到净化，使学生的热爱生活之情也油然而发，从而激发学生增强热爱祖国强烈情怀，取得良好的德育教育效果。
二、合理运用多媒体应该注意的两个问题
1.多媒体是教学过程的辅助工具，在充分发挥多媒体教学优势的同时，不应过度地使用，多媒体喧宾夺主的现象将直接影响课堂教学效果。
2.合理、巧妙地使用多媒体，音乐教师必须深入钻研教材、理解教材，使多媒体技术更好地服务于课堂教学。教师在进行多媒体课件设计的时候，要与学生的需求相联系，选择一些适合学生的、能激发学生学习兴趣的知识来进行多媒体教学。总之，多媒体仅是一种辅助教学的手段，如果盲目、过分依赖于多媒体技术，那么中小学音乐课堂教学就失去了本真的东西，提高音乐课堂教学实效性便会成为一句空谈。因此，在音乐课堂教学活动中，只有合理运用现代多媒体技术，才能更好地提高音乐课堂教学的实效性。
作者：孙俊翎 单位：山东省青州市北关初级中学
第二篇
1艺术概论课中使用多媒体应注意的问题
首先，教师在开展教学活动时，要让多媒体帮助学生学习，不要让多媒体取代教师。教师不能按照传统的教学思想，将教学课件当做是黑板的翻版，在课前将所要讲的知识点全部插入课件中，然后在课堂上移动鼠标就行了。长此以往，教师会养成依赖课件的坏习惯，不再用心备课，以至于他所讲的知识与课本不符。其次，课件不要做得太华丽。如果教师做的课件太过华丽，就会出现喧宾夺主的情况。教师将精力放在如何让课件变得更吸引人，反而忽视了教学内容。学生在课堂上也忙于欣赏教师华丽的课件，根本没有多余的心思去关注教师所讲的知识，学生的学习效率大大降低，也严重干扰了师生之间的情感交流。学生的注意力无法集中，过分关注多媒体技术所展示的各种技巧，完全忽视了教学内容。最后有可能会变成计算机课或者别的什么课，教师和学生都围绕着课件打转。因此教师在制作课件的时候要掌握适当的分寸，主要目标还是吸引学生来达到最好的教学效果。最后，教师要清醒地认识到一个事实，先进的教学手段不一定会产生先进的教学思想。很多教师仍然通过多媒体教学打着现代教育的旗号，对学生继续进行填鸭式的教育。教师在课堂上播放准备好的电子课件，根本不管学生的反应按照自己的意见一直讲下去。这样的课堂模式不但没有发挥出多媒体辅助教学的优势，反而增加了学生对理论课的怠倦感。学生一方面感觉教师对教学活动缺乏热情，另一方面教师总想让学生按照课件上的安排来学习，学生的学习兴趣反而被抑制，更加反感上理论课。总而言之，我们要为学生的探索性学习创造一个良好的网络学习环境，让多媒体技术为素质教育服务。教师在利用多媒体时要提供适量有效的信息量，让学生进行自主、创造性的学习。艺术概论所涉及到的范围很广，所以教师更不能添加更多无用的信息，干扰学生的思维发散，当学生失去了自主思考的意识时，他们的学习效率就会降低。
2如何将多媒体技术与艺术概论做到有效结合
《艺术概论》这门课程中包含了多个艺术门类，而且各门类艺术的表现形式也各不一样，不仅有视觉、听觉和视听结合等感知方面的，还有各种时间和空间上的表现形式。教师要想将自己的观点更加清楚、生动地传达给学生，必须利用多媒体技术来教授这门课。多媒体这种媒介拥有着其他形式无法相提并论的优势。教师可以利用多媒体技术为学生创造一个集形、声、色、动、静于一体的网络空间，让课堂教学不再受时空的约束。学生在这样的学习环境中，会主动、愉快地参与到艺术概论这门课程中，其学习积极性得到极大的鼓舞。计算机技术非常先进，不但可以展示丰富多彩的画面，还能制作各种Flash动画，配上优美的音乐，直接激发学生的学习热情和求知欲。比如说，在讲到《艺术发展史》这一章时，可以在大屏幕上直接为学生展示艺术的起源、发展过程以及艺术发展的规律等。这种教学演示法直观、生动，通过对图像、文字及音乐进行有效结合，学生理解和吸收知识的速度更快，课堂效率得到显著提升。这种教学手段突破了以往“填鸭式”的课堂模式，直接将更多美好的事物呈现在学生的面前，为培养学生的审美素质和思维能力打下了良好的基础，也让艺术概论课程中的理论知识与现实事物有了良好的参照，唤醒了学生对美的意识。多媒体技术无疑给我们的教育活动带来了很多的好处，教师只要在日常工作中制作和收集更多的艺术素材，将相关的图像、视频、动画和音乐等多媒体素材进行系统的整理和分类，就相当于给自己建立了一个快捷、便利的课件制作素材库。
3结束语
事实证明，多媒体技术在艺术概论课程中的合理应用能够提高教师的课堂质量，让理论知识变得更加丰富、生动，教师要合理运用多媒体技术，为不断提高艺术概论课的教学效果而努力。
作者：郑亚锋 单位：陕西职业技术学院
第三篇
一、在美术课堂上运用多媒体技术，教师必须明确学科的内容特点和教学目标
《小学美术新课程标准》明确指出，小学美术课程是一门艺术课程，有着人文性质的特点，学好美术能够提高学生的审美能力，陶冶艺术情操，培养和提高学生的形象思维能力和创新思维能力，还能够推动学生的全面发展。在美术课堂运用多媒体技术，需要明确美术课程的内容特点和教学目标。小学美术课程的特点主要体现在四个方面：（1）形象直观。每一部美术作品完成的过程，其实也就是点、线、色彩、肌理等综合运用的过程，它主要表现为形象上的直观性。（2）情感表达。优秀的美术作品都包含着作者大量的心血，这与作者内心深处的情感表达是分不开的，包括作者所运用的色彩、线条等都对人们所表达的情感有着重要的影响。（3）创造力。人的创造力表现在美术学科中最容易体现出来，美术作品中往往体现的是作者的思想、气质、情感、意图等，是作者突出自身个性的表现，是作者创造力的集中发挥。这是其他的模仿手法都做不出来的。（4）知识广泛性。横穿世界各国，纵观中国几千年的历史，其积累的美术作品数不胜数，无论从形式上，还是内容上，知识面都是非常广泛的。我们要强调的是，在教学的过程中教师要以审美原则贯穿始终。所以在运用多媒体设计课程时要注意以下几点。1.设计形象直观。我们的主要教学目标之一是培养学生的审美能力。因此，设计的直观形象性是我们课堂展示的主要组成部分。我们教师可以运用静态的图片展示与动态的动画、视频展示相结合，把美术作品中的线条、色彩等元素体现出来，激发学生的学习兴趣。2.启发学生思维。一件艺术作品包括外在的因素和内在的因素。如肌理、色彩、对比等属于外在因素，而情感、观念、认识等属于内在因素。所以在实际美术教学中教师要运用多媒体技术，集中发挥多媒体的优势，大力对学生的思维活动进行启发、引导，通过分析美术作品的外在因素，找出其内在的价值，从而提高学生的创新思维能力，提高学生的艺术素养。3.优化教学过程。由于美术课的教学内容繁多，知识点琐碎，所以要提高课堂的教学效率，就要优化教学过程。充分发挥多媒体涵盖信息多、容量大的特点，提取有效的教学资源为我所用，优化课堂结构，顺利实现教学目标。
二、把多媒体技术引进课堂，教师要熟练应用多媒体的各项功能
多媒体以它极大的优越性越来越受到我们的青睐，所以教师要熟悉多媒体的各项功能，才不至于在教学过程中受阻。一般来说多媒体的功能主要有：（1）声像类。如电视机、录像机，让学生的视觉和听觉同时感受，印象深刻。我们的国画课就可以让学生观赏画家现场作画，接受更深的心灵体验。（2）音响类。如录放机、功放机等，运用音响类的功能应用在美术教学中可以激发学生的情绪，烘托课堂气氛。例如，在上《面具》一课时，我们制作孙悟空师徒四人，就可以用歌曲《敢问路在何方》作背景音乐，引起学生的创作热情，体验学习的过程。（3）光学类。如投影仪、幻灯机等。它们由于自身的特点在实际教学活动中应用的还是比较多的一类，例如，版画的制作，我们就可以运用投影仪把制作的过程一一放大展示给学生，同时作适当的讲解，这样就会收到良好的教学效果。
三、选择合适的多媒体，是提高美术教学效果的关键
在多媒体的选择上，我们要从实际出发，围绕教学目标而选择。课堂上多变的教学方式终究还是为教学目标服务的，所以选择多媒体一定要围绕教学目标进行。例如，对于那些目标要求识记、理解的知识点，教师就可采用投影仪展示图像，多媒体辅助练习就可。另外，根据具体教学内容来选择。看是否需要用多媒体或者选择什么样的多媒体技术。也就是说，运用切实有效的多媒体技术，以追求良好的教学效果。除此之外，还要考虑到学生的性格、年龄等特点。我们的教学对象是小学生，他们对事物的印象多半停留在感性认识上，对于一些抽象的东西的印象是非常模糊的。所以，我们选择多媒体一定要符合学生的年龄特点和规律。如可以设计形象生动、色彩鲜明的卡通形象来吸引学生的注意力，发挥他们的想象力。还可以交替使用不同的媒体，以达到最佳的学习效果。总上所述，在美术课堂上应用多媒体技术要有一定的目的性，充分调动学生的各个感官，组合各种媒体达到教学效果的最优化。与此同时我们在选择多媒体技术辅助美术教学的时候，还要依据合适的教学目标和教学内容而定，使之更好地为我们的教学服务。教师只有勇于实践、不断探索、摸索教学的规律，寻找合适的教学方法，充分发挥多媒体技术的优点，小学美术的课堂教学效果才一定会更上一层楼。
作者：孙红艳 单位：河北省青龙满族自治县肖营子总校
第四篇
一、目前医学教育中多媒体技术应用的优点
伴随着社会的发展和科学技术的进步以及为我国教育体制改革的不断深化，医学教育在整个教育阶段中都占据着重要地位，呈现出快速发展的趋势。在医学教育不断发展的过程中，将多媒体技术应用于医学教育中有着不可比拟的优点，主要体现在以下几个方面：首先，加速信息的传递。现代医学包含多学科，有理论课和实践课的学习，对于一些纯理论知识的学科用不用多媒体技术都无所谓，但是也存在着一些学科需要教师通过图形来讲解，如解剖学、病理学等。教师在课堂教学过程中，往往需要花费很长的时间作图，这样便影响了其他内容的讲解。而多媒体教学信息量大、覆盖面广，加速了信息的传递，便于教师在有限的课堂教学时间内讲解更多知识内容。其次，激发学习兴趣。在传统的医学课堂教学中，教师一般都是通过语言的描述，或者用板书、挂图等方式来抽象的解释内容，课堂氛围往往都比较沉闷，学生对此类教学方式并没有足够的兴趣。而现代化多媒体技术则是通过视频、动画等方式将书本知识形象生动的展现在屏幕上，打破了传统的教学模式，使课堂教学变得丰富多彩。这样，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和创造性。最后，提高医学教学质量。医学教学不同于一般性学科的教学，有些知识依靠讲解和画图是很难讲解清楚，学生也难以全面接受，必须依靠图像、动画等媒体的演示才能提高其教学质量，如某些疾病的影像学、病理学检查等。可见，将多媒体技术应用于现代医学教育中，既可以加速信息的传递、激发学生的学习兴趣，也可以在很大程度上提高医学教育的教学质量，对医学教育的进一步发展有着重要意义。
二、目前医学教育中多媒体技术应用存在的问题
虽然目前将多媒体技术应用于医学教育中取得了一定的成果，推动了医学教育的进一步发展，但是在实际应用中仍然存在一些问题制约着教学质量的提高，表现在以下几个方面：首先，对多媒体技术有着过分的依赖。多媒体技术只是教学中的辅助工具，而并非要求教师完全使用多媒体教学，放弃板书，但是目前我国多数医学课堂教学中，教师完全放弃了板书，一学期课程结束几乎没有板书。虽然多媒体教学有着板书所无法取代的优点，但是也存在着一些不足之处，如课堂内容比较固定，教师无法根据课堂教学的实际而随机应变；在昏暗的环境下长时间强光刺激容易导致视觉疲劳，甚至会使学生打瞌睡。所以，将多媒体作为一种教学辅助工具，在使用多媒体教学的过程中适当穿插必要的板书内容是非常必要的，可能会取得更好的教学效果。其次，课件内容并不完善。在医学教育的教学过程中，教师所使用的多媒体可见大多数都是以文本资料为主，适当穿插了几张图片或表格，甚至还有部分教师将课本内容一字不差的复制到课件上，然后逐字逐句的照读。这样的课程教学内容根本不完善，也无法发挥多媒体技术的优势。最后，盲目使用多媒体。多媒体作为一种先进的教学手段，是医学教育的辅助工具，并不是所有的医学授课内容都可以高质使用，有的课程内容根本无需使用多媒体教学。然而目前我国医学教育中，多数教师盲目使用多媒体教学，无视课程内容的需要，把本无必要的授课内容也非用不可，结果不仅没有达到预期的教学效果，反而适得其反，这在很大程度上影响了医学教育的进一步发展。综合上文，多媒体教学是一种设计多方面内容的综合性教学方式，将多媒体技术应用于医学教育中，是现代社会发展的必然趋势，是医学教育发展的必然要求。只有合理有效的利用好现代多媒体技术，尽可能避免多媒体教学的不足之处，才能从根本上提高医学教育的课堂教学质量。相信在相关教育工作者的共同努力下，我国的医学教育质量将会不断提高，从而实现医学教育的可持续发展。
作者：张洁琼 单位：宝鸡职业技术学院中医药学系
第五篇
1、利用多媒体技术演示模拟地理现象，能有效地突破知识难点
如在复习“地球公转运动和黄赤交角的存在，引起太阳直射点的回归运动”、“地球公转引起昼夜长短的变化”等知识点时，单纯用语言或文字学生无法感知地球之“动感”，通过制作三维模拟动画，化抽象为形象，学生在观察演示图的过程中轻松地掌握了这一难点。光照图的判读也是学生学习的一大障碍，若利用多媒体制作一个三维地球的动画，从不同角度旋转，学生就比较容易明白各种视图之间的关系，所有难点就迎刃而解。如在复习《地壳运动》一节时，可利用多媒体技术把“背斜成山，向斜成谷”及“向斜成山，背斜成谷”的知识要点制作成三维动画：模拟一水平岩层在内力作用下慢慢发生弯曲变形，形成相应的向斜和背斜，在地表呈现为山岭与谷地的形态。然后显示背斜顶部在张力作用下岩石破碎，遭受外力侵蚀的速度较快；相反，向斜槽部因受挤压，岩性较坚硬，遭受外力侵蚀的速度较慢，差异性的侵蚀不断发展，使背斜部位成为谷地，向斜部位成为山峰。这一动画模拟的显示，使学生难以理解的地形倒置现象变得形象直观，学生在观察的同时主动发现问题并找出答案：背斜顶部和向斜槽部所受的力不同；背斜顶部和向斜槽部存在差异性侵蚀；向斜并非一定成谷，背斜并非一定成山；任何地貌都是内外力共同作用下的产物。学生通过观察分析得出的结论记忆更为深刻。
2、复习区域地理时，可利用多媒体技术进行图形的叠加，综合各地理事物间的联系
成功的复习课并不是知识的简单重复，而是知识的延伸、拓展和综合。单纯依靠语言、地图显然难以适应复习课容量大、综合性强的特点，传统的教学往往利用板图来解决这个问题，但在课堂上画板图毕竟要花较多的时间，又无法体现出动态的效果。利用多媒体技术进行图形的叠加弥补了地图教学的不足之处，加大了课堂容量，提高了课堂效率。如在复习《美国》一节时就可以使用以下步骤进行：
2.1展示美国地形图，复习美国的地形特征，并引导学生通过信息分析推测美国的主要气候类型及分布，并讨论地形对气候的影响。
2.2在图上叠加美国主要的河流、湖泊，引导学生分析湖泊成因，归纳密西西比河水文特征，并讨论河流和湖泊对美国经济发展的所起作用。
2.3设问：根据美国的自然条件和社会经济条件，分析其农业生产特点及农业带的分布，学生讨论后图上展示美国本土主要的农业带。
2.4展示“美国小麦、玉米、大豆出口量占世界出口量的比重”图，让学生掌握美国是世界最主要的商品粮出口国。
2.5图上叠加美国本土铁路交通、主要城市、美国本土的矿产分布情况，指导学生分析美国三大工业区的发展条件、主要工业部门及今后发展方向。
2.6展示“美国高新技术产品占世界的比重”图，让学生掌握美国是世界工业大国。复习分区地理采取这种图像层层叠加，循序渐进的方式，条理性强，效果非常好，既实现初中地理和高中地理的有机结合，又有效地培养了学生的综合分析能力。实践证明，在地理复习课中合理使用多媒体技术可大大激发学生的学习兴趣和求知欲；可拓展学生的知识面；可有效地突破难点；可帮助学生建立新旧知识的联系，培养其分析能力、综合能力，优化了课堂教学，提高了教学实效。当然，多媒体教学课件只是一种教学手段的表现形式，它代替不了教师的课堂现场教学经验和智慧，不可盲目地、不加分析地用计算机辅助教学代替其他教学方法和手段。
作者：刘云钦 单位：福建省莆田第四中学
第六篇
一、运用多媒体技术指导学生科学的学习方法，为培养学生的创新能力创造条件
培养学生的创新思维能力不是短时间内就可以完成的。培养学生的学习兴趣仅仅是向创新能力迈出了至关重要的一步。在知识不断发展的时代，知识更新的速度越来越快，大量信息良莠不齐，让我们手足无措。在这样的社会环境下，教师必须学会鉴别，教给学生科学的学习方法，为培养学生的创新能力创造条件。教育家魏书生曾经指明，教师应该让学生学会说能说的话，让学生学会做力所能及的事，学生自己能够弄明白的知识让学生自己弄明白。把多媒体技术运用在课堂，逐步优化我们的教学方式，有利于学生自主学习习惯的养成。1.运用多媒体教学把枯燥无味的、深奥难懂的知识变得生动形象、富有趣味、浅显易懂，学生更乐于接受，客观上调动了学生学习的主观能动性，让学生主动去学习知识。2.网络学习为学生提供了展示自己的舞台。网络上有着学生需要的、紧扣教材的学习素材，学生自主搜索、自主学习，通过网络获取所需知识，无意间提高了学生分析问题和解决问题的能力，拓展了学生的知识视野。例如，在学习《观潮》这一篇文章的时候，好多学生都没有去过钱塘江，没有看过钱塘江的大潮，于是学生充分利用了网络上相关的资源来进行自主学习。在有限的课堂时间内，学生自己在网络上搜索相关的网页，依据自身的爱好和兴趣在了解课文的基础上，观看了钱塘江的大潮，进一步了解了钱塘江的地理人情、风俗习惯等内容。
二、运用多媒体技术促进学生创新思维能力的发展
1.运用多媒体技术，引导学生用创造性的方式思考。由于受年龄、性格特征的影响，学生对新鲜的事物充满着强烈的好奇心，教师要保护好学生的这种好奇心，这对学生突破常人的思维习惯有着重要的作用，能够启发学生运用创造性的方式来进行思考。学生若对某一事物产生了浓厚的兴趣，他就会主动地、积极地对这一事物进行分析，进行探究，进而得出富于创造性的结果。运用多媒体技术一改过去单调、繁琐的知识讲解，让我们的课堂变得活泼生动，富有人文气息，在学生身上看到了更多的笑脸，看到了学生乐于学习的劲头。例如，《牡丹花》这一课的教学是这样进行的：运用多媒体技术展示牡丹花在不同时期的绽放，接着引导学生运用自己的话来描述牡丹花的形象，同时与课文中相应的描写相对照，看看哪种描述更好，然后引导学生思考：还有那些姿态是描写牡丹花的，用语言表达出来。这样通过对比的方式引导学生进行创造性的思考，对学生创新思维能力的提高是大有裨益的。2.运用多媒体技术培养学生的想象力。想象力丰富的人的创造力也是非常丰富的。培养学生的想象力是小学语文素质教育的一个重要目标。想象力的培养不是凭空产生的，它也需要逐步地、不断地培养。充分调动学生的感觉器官有利于学生想象力的发展，而多媒体技术的课堂运用，对学生的感官不断地刺激恰好就能解决这一问题。例如，《幸福在哪里》这一课内容的展示，如果学生单纯地依靠课文内容，就只能想到作者要集中表达的感情是对劳动的热爱和赞美。而我则运用多媒体技术以动画的形式展示与劳动人民的生活紧密相连的童话故事，用原唱歌曲《幸福在哪里》配乐，不但加深了学生对课文内容及表达情感的理解与想象，更促进了学生创新思维能力的发展。
三、正视多媒体技术的缺点和不足
任何一种教学方式都有着不足的地方，运用多媒体技术辅助教学也存在材料管理论文着不容忽视的缺点。教师应该正视不足，在教学中综合运用多种教学方式。其缺点表现有三：一是使师生间的情感沟通和交流变少，忽视了教师与学生之间的心灵上的沟通。二是从某种程度上阻碍了学生想象力的有效发挥，尤其在培养学生的语感方面。三是因材施教得不到明显具体的体现。总之，运用多媒体进行教学有着其特有的优势，更有利于学生创造性思维能力的培养和发展。作为一线教师，培养学生的创新思维能力是我们语文教学的一个主要目标，所以我们就应在语文课堂上发挥多媒体的优势，避免它的不足，运用其他措施弥补，这样学生的创新思维能力就一定会得到培养和发展的。
作者：王林岩 单位：河北省秦皇岛经济技术开发区第一中学小学部
