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新课改下化学教学方法改革研究

摘要:新课程改革要求“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,突破和超越了学科本位的观念,改变了“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状的课程内容,可以说,自从教学改革之后,更加重视了对于学生健全人格的培养过程,在教学中要求吧学生作为主体并确立起来,也就是现代学生观是“以人为本”教学中应当尊重学生的意见和建议,因此,教师在教学过程中,其方法也有所转变,新时代的教师应当放下架子,在教育学生的过程中不断的向学生学习,构建一种和谐的师生关系,进而实现良好的教学过程。

关键词:化学教学;新课程改革;教学方法

在新课程标准下,要充分激发学生的思维能力,就必须要求教师能够运用多种教学方式,在化学学科中,要培养学生的创新精神以及实践能力,最终引导学生学会学习的过程,要达到此种目的,就必须要求广大的教师能够进行教学方式的转变,达到提高教学质量的目的。

一、构建“探究式”教学方式,培养学生创造力

现阶段,素质教育的核心就是培养学生的一种创新精神和创造能力,所以,如今的教学过程应当给学生更多的时间去进行自主探究,这种探究式的教学方式,有利于学生在学习中发挥主体的作用,激发学生的学习兴趣,最终实现高质量的教学过程。在新版化学教材中,已经改变了以往旧教材内容的“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的状况,新版化学教材,强化了课程内容与学生生活实际之间的关系,这样一来教师在进行化学教学过程中,更易于进行自主探究式学习方法的实施,利于教师进行创新教学过程,改变了学生死记硬背的学习方式。

二、构建“开放式”教学方式,培养学生合作意识

开放式教学完全适应于新课程标准下的化学课堂,这种教学方式主要是在化学课堂教学中,创设一个问题,并由学生自主的进行探究和思考,整个学习过程中,教师只是扮演一种”导演“的角色,相应的学科结论以及获取知识的过程,都需要学生通过自主的方式进行获得,可以说,这种教学过程,学生获取知识的过程,不再是被动的接受了,学生对于学习活动的参与性也变得更加的积极。例如在《金属化学性质》的课程内容中,关于镁铝的教学设计,如果按照传统的教学方式,只不过是,按照课本流程,对镁铝的化学性质进行详细而又缺乏吸引性的介绍,之后,就是通过习题进行知识概念的巩固,可以说枯燥无味。而在新课程改革背景下,教师对于本节课的设计,完全可以预先布置好课前的作业,让学生主动搜集和对比镁和铝之间的性质区别,并对不理解或者不明白的问题进行及时的总结,然后进行全体性的意见发表,最终实现教学的目的。由此可见,新课程改革背景下,教师的教学方式得到了进一步的创新,学生的学习过程也变得更加的宽松,师生关系也明显得到了改善,因此,新课程改革下化学教学方式,也应当注重以学生为本,实行开放式、探究式的教学过程。

参考文献

[1]毛春梅.尝试“旧鞋”“新路”走[J].思想政治课教学,2005年Z1期

[2]王红莉.浅人力资源管理谈新课改下高中化学实验教学改革[J].学周刊,2011年06期

作者:周健华 单位:甘肃省天水市武山县第一高级中学


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