一.中学语文课堂教学现状调查与思考
随着教学大纲的更新和历次的教材的改版,在中学阶段，多数同学学习语文的兴趣并没随着提高，中学语文教学的现状也没有根本的改观。如果学生对数学物理化学的态度是狠抓很学的话,那么,对语文的学习态度就是随大流就行。特别是农村中学由于教师队伍学历偏低，课堂教学水平不高，教学效果令人担忧，较难跟上国家要求素质教育改革的进步，如果中学生对这些老师的教学态度、水平和方法感到不称心的话,相当一部分学生完全抱着一种无所谓的甚至是偏科也所谓的态度,觉得中学语文学得好坏都无所谓,甚至有些不屑于认真听讲语文课。因此运用创新模式进行语文课堂教学至关重要。
二.传统中学语文课堂教学模式的弊端
在传统的中学语文教学中，语文教师教学主要以理解分析教材为主，甚至课堂上只是读一遍教材，还有相当多的教师迷恋参考书，甚至完全照本宣科教学参考书上的内容，深怕有遗漏。因此传统中学语文课堂教学弊端特别多，必须进行教学模式改革。在传统中学语文教学课堂上，大部分学生是在被动的听课，被动的去按照新课程要求背书，缺乏真正的参与课堂学习过程。甚至大都缺乏学习兴趣，觉得语文枯燥无味，在课堂上，课堂气氛缺乏互动与交流。传统的中学语文教育就是“读万卷书能行千里路”，对中学语文的教学要求是“理解全面分析到位”。而目前我国中学语文教学的弊端，恰恰就在理解分析及其衍生的机械练习上。因此运用正确的课改方式和创新的教育视野势在必行。
三.中学语文课堂创新教育视野教学模式的理论研究
创新教育视野下，教学模式与传统教学模式截然不同，传统教学模式死板很难激发学生兴趣，而创新教育，推进课堂改革，则能激发学生兴趣，提高教学效果，创新教育模式更加增强了学生的理解力和记忆力。创新教育模式最重要的就是目前课堂教学结合多媒体，网络科技的教学。就拿学习一篇课文为例，多媒体教学很快让学生进入课文的情境，通过多媒体的教学演示，学生每读一篇课文，就犹如被引领进入了一个特定的精神家园，直接接触作者，在拟定的时空中与课文里的人物对话，与文章作者、与名师、与同龄同学对话，彼此交流思想，分享感悟经验等。创新视野下，多媒体教学通过是实景模拟，还可以运用各种技巧，如对比、叠合、切换、夸张，以及将将类似课文与事务变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，从而形成清晰的逻辑，转变深刻的印象。能尽快引导学生尽快读出文字背后的东西。作者在“情动而辞发”用自己的文字表达出心声，做为学生就能“披文而入情”“三分文章七分意”。多媒体教学中解读课文更加容易，使学生感官上读出文字中间的“七分意”，让学生目视画面，头脑中触景生情，借助自己的过去的某个经历，亲身体验谈触发自己的情感，建构自己新的感悟，从而得到新的体验。通过对各篇课文的比较、分析、理解，图片视频不断演示，文字就不再是静止的符号，而是充满活力的有声有色的画面、形象。学生对语文的学习兴趣也更加强烈。
四.中学语文创新教育课堂模式展望
随着现代教育技术的推广和普及，中小教师掌握和应用现代教育技术的水平得到很大的提高。多媒体教学，电子黑板，名师教案在中学语文课堂中也得到了广泛运用，充分显示出巨大魅力。语文课程标准中专门提到，运用现代信息技术搜集和处理信息的能力。运用现在教育技术的教学手段的先进性，教学模式的多样化，教学内容的丰富性的基础上，探索现代教育技术与语文课堂教学相结合的模式。把握学生的心理特质，探索现代教育技术在中学语文课堂中的实践运用。选准中学语文教学与以多媒体教学为主要手段的现代教育技术的最佳结合点，提高中学语文课堂教学实效性。
总之，教师只要巧妙地运用多媒体在语文课堂教学，一定能提高课堂教学效果，丰富课堂教学的内容，增进课堂教学气氛，拓宽学生学习语文的视野。这些都是为了让学生在课堂学习实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，促进学生语文素养的整体提高。创新教育视野下中学语文课堂教学模式是一种发散性的教学思维方式，不仅仅是多媒体一种方式。随着社会的发展和科学的普及，会有更多更好的教学方式出现，但是笔者认为课堂改革教学创新是永恒不变的。
作者：侯立峰 单位：吉林省舒兰市第五中学
