一、初中数学差别性教学策略
小组合作式教学方法是一种非常常见的差别化教学策略．这种教学方法是通过小组合作的方式进行教学，老师可以结合学生主要的学习特点，将优等生、中等生和学困生进行合理分组，在一个小组中，要同时包括这三种不同学习能力的学生，这样就能够很好地借助学习能力强的学生，来帮助学习能力弱的学生，同时也对于学习中等的学生有着很好的激励作用．
比如在教学平方差公式这个教学内容中．首先通过提出问题，让学生计算下面几个多项式：（１）（ｘ＋２）（ｘ－２）；（２）（２ｘ＋１）（２ｘ－１）；（３）（ｘ＋２ｙ）（ｘ－２ｙ）．并让学生讨论这些多项式的计算结果有没有什么规律？然后将学生进行合理分组，也就是将不同学习能力的学生组合到一起，让他们通过自我独立计算来逐步分析这些多项式的计算结果规律，从而让他们对平方差公式的理解更加深刻．通常来说对于学习能力强的Ａ类学生而言，他们对于这个平方差的公式总结则相对较快，而Ｂ类学生在通过自己的努力和Ａ类学生的帮助下，往往也能够很快地获得准确的理解，而Ｃ类学生对此理解就会相对困难，这时候老师可以鼓励Ｃ类学生和Ｂ类学生和Ａ类学生进行相互讨论学习，同时要求每一个小组陈述最后的答案时，由Ｃ类学生进行陈述，由Ｂ类或者Ａ类学生进行补充，这样就能够让这些小组成员能够更好地掌握这个知识点，从而实现优秀生帮助学困生的效果．
二、开展伙伴教学方法实现差别化教学
伙伴式教学方法最大的好处就是实现结帮互助，让优等生来帮助学困生实现共同成长，同时优等生在帮助学困生的同时，也是一个自我不断巩固的过程，让优等生能够实现温故而知新．当然开展伙伴教学方法时，可以采用基于探究式的学习模式，让学习伙伴自我探究式学习，让他们能够有更多的话题进行讨论，从而提升他们对知识的掌握程度．比如，在教学探索平行线性质这个内容时，就可以让学习能力相差较大的优等生和学困生进行配对，让他们在生活中寻找一些平行线的案例，通过让他们口述或者通过计算机展示他们拍摄的照片，从而让他们能够有一个对平行线非常直观的认识，而且让他们在平时的生活中寻找相关的平行线案例，也让他们能够更好地交流和互动，从而让优等生能够更好地帮扶特困生．
当他们提供了相关的平行线生活案例后，然后老师就可以进一步引导学生探索平行线性质，让他们分析同位角和内错角之间的关系，并引导他们通过相应的画图工具来进行体现．在这个过程中同样要鼓励优等生和学困生进行相互合作，最后让学困生和优等生相互发言，对自己的研究发现进行陈述，从而让他们对平行线中的内错角和同位角性质有着更加明确的理解．
三、开展个别的差异化教学策略
由于初中学生自身的学习能力差异化较大，上面的两种方法是一种对学困生学习激励，从而提升他们的学习兴趣和热情，这样有助于班级整体教学质量的提升．但是对于优等生而言，由于其自身的学习能力相对较强，那么在教学上同样也需要进行一定的差异化教学，其中个别教学就是一个很好的方法，针对他们的学习能力较强的特点，可以对学习的内容进行一步深化．比如，在教学多边形内角之和这个内容时，对于普通的学生只要让他们能够知道四边形、五边形这些多边形内角之和的计算方法．比如，将多边形转化成多个三角形，然后计算几个三角形之后，就能够得到ｎ×１８０°的计算公式，事实上这些多边形内角和本身都会有一定的规律，如果将多边形有多少个边作为ｎ，那么就能够得到（ｎ－２）×１８０°这个公式，这一点实际上就可以让优等生通过多边形内角和学习之后，进行自我总结，从而满足他们探究学习的需求，同时也有效地锻炼了他们的学习能力．
总而言之，初中数学教学采用差别化教学方式，能够针对学生自身的不同特点进行针对性教学，从而有效提升了学生的教学效果，并激发了他们的学习兴趣，从而实现学习上的共同进步．
作者：李静 单位：江苏省盐城市亭湖新区实验学校
