摘要：在临床实习阶段我们在给学生传授医学知识技能的同时，还要帮助他们养成良好的人文素养，这对于他们今后职业生涯的发展具有非常重要的意义。
关键词：医学生；人文素养；培养
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-03-0147
一、临床期间培育医学生人文素养的必要性
人文素养培育的概念表明，它与人类的优秀文化优良道德品格等有着密切的关系，是人类对自身以及他人在生存状态方面的一种关注，代表着人类社会的进步。医学这门学科本身就体现了科学技术和人文精神的高度统一，所以在医学教学中培养人文素养就显得更加重要。临床实习阶段中医学生们会第一次与临床实践近距离接触，学习如何将理论知识与实践活动结合起来。在这个时期内培养其人文素养不仅让学生的人格、修养等精神层面得到进一步的提升，还可以帮助其形成良好的医德以及职业责任感，为将来成为一名真正优秀的医生打下良好的基础。
二、人文素养培育涉及的内容
1.树立奉献精神。在投身医学事业的时候所立的誓言就证明了医学事业的崇高性，每一位医生都要竭尽全力为消除人类的病痛而奋斗，所谓“医乃仁术”，医生都需要具有仁爱他人的精神，换句话说就是为他人进行无私的奉献。所以在进入临床事业的时候就要树立起无私奉献的精神。
2.尊师重道。古语云“师者，传道授业解惑也。”中华民族几千年来流传下来的一个传统美德就是尊师重道，它体现出来的不仅是对知识的崇拜，更是对给自身传授知识的人的敬意。在临床实习阶段要让学生养成尊师重道的良好品质，在工作的方方面面体现出这种思想情感，让学生的知识水平和道德修养都能得到进一步的提升。
3.培养良好的团队合作能力和沟通能力。如今的医学模式发生了很大的转变，我国已经逐步确立了“患者为中心”的医疗服务理念，所以在临床工作中需要有效地和患者及其家属进行沟通交流。只有打好了沟通交流的基础才能进一步建立起良好的医患关系，以后医生医疗工作的开展也会变得更加顺利。一个优秀的医生必须要具备的素质就是良好的医患沟通能力，在心理学、法学以及伦理学等多个方面都有涉及。
4.在人文关怀意识方面有更大的提升。人文关怀又叫人文关爱，是人类敬畏生命、尊重生命并且关爱生命的一种终极体现，存在于医学行为的方方面面，是一种优秀的现代人文理念。在医学生的人文素质培育中人文关怀是一个非常重要的部分，拥有良好人文关怀意识的医生可以在精神、心理以及行为层面上为患者提供更多有效的指导，让患者的痛苦得以减轻，从而更快地恢复健康。
5.发扬人格优点。每个人的人格特征都是有区别的，并且没有人拥有尽善尽美的人格，九型人格学说将人格分为了九种不同的类别，每种人格都拥有自己独特的优点，当然也都有自己的缺点，在临床实习教学中教师应该准确地判断学生所属的人格类别，然后对其优点进行深度挖掘，并帮助学生们将其优势充分地利用和发挥出来。
三、在临床实习中培养学生人文素养的有效途径
学生在刚刚接触临床工作的时候既觉得新鲜感十足，又觉得处处陌生，这个时刻正好可以开展人文素质的教育培育。不要急于让学生为患者提供医疗服务开始进行临床工作，应该先专门安排一名教师作为带队，引导学生对医院的规章制度有进一步地了解和熟悉，对日常的临床工作程序进行参观，包括日常查房的过程、管理病例、执行医嘱、抢救重症患者、与患者及家属进行有效沟通等，让学生了解到平时医生和护士是如何进行工作的，学习他们严谨的工作作风、认真的工作态度和亲切的交流方式，以及乐于奉献、不断探索的工作精神。通过这种言传身教，学生在潜移默化中自然会被教师们的工作态度和热情所感动，由衷产生敬意，对于医生这个职业也从心底燃起了浓浓的自豪之情。教师此时可以适当进行引导，让学生明白人文素养对于医疗工作来说是多么重要，临床观摩工作执行起来是相对容易的，但是在培养学生人文素养方法所发挥的所用却是巨大的。
1.举办讲座或者报告会。安排各个科室以及教研室轮流组织讲座和报告，安排医学生认真聆听，这样不仅让学生感受到了医院文化的熏陶、学习到了宝贵的医学理论知识等，还为培养学生的人文素养提供了宝贵的契机。
2.实践人文素养。对于学生来说，临床实习是人文素养的培育由理论上升到实践的必要过程，通过临床实习才可以进一步获得各类系统疾病的知识和技能。在实习过程中必然会接触到患者管理与医护配合等相关问题，这样不仅可以使学生通过实践更全面地掌握与医患沟通的技巧，体现团队协作的重要性，更能够培养良好的人文素养。临床工作要求医生必须将人文关怀放在首位，在与患者交流的时候任何一句话都会对患者产生或多或少的影响，因此，必须学会体察患者以及家属的心态，这样才能采取更加正确的方法来达到与患者交流的目的。总的来说，医院就是一个大的团体，医生是组成团队必不可少的部分，因此，只有医护人员之间的密切配合，才能使得医院这个大的团体正常运转。所以，在工作中医护人员一定要有着负责任的工作态度，以尽职尽责为己任，踏实勤奋，这样才能够促使医院有更加良好的发展。
3.座谈。座谈会可以在小范围内举行，也就是说由教研室负责人带头，以班级为单位进行。通常，座谈会的内容可包含多个方面，例如医生的职业素养、医院的文化或者是临床的医学实习感受都可以成为讨论的内容。事实证明，通过定期的学习与总结，不仅能够及时了解学生在学习过程中的学习态度，还能够获得许多相关的建议和意见。同时，学生之间的互相讨论与交流也可以使得彼此取长补短，更进一步，从而不断完善自我。
参考文献：
[1]赵海静，赵淑芳，杨玉鹏，王永峰.医学生临床阶段人文教育的实证研究——河北省人民医院医学实习生人文教育调查分析[J].医学与哲学(A)，2013
[2]张品俊，黄光生，宋小英.医学生人文关怀素养培养探讨[人力资源管理J].科技信息，2012
[3]何静，刘娜，李元春，张健.第二课堂教学法对医学生医患沟通能力培养的研究[J].中国卫生产业，2015
作者：陶丽 单位：河南大学民生学院
