摘要：小学语文教学是及其重要的学科，对培养学生的语文素养和文化基础有重要意义。在小学语文的教学过程中，应该立足于小学语文的教学目标，运用探究性的教学方式加以教学，从而使学生养成自主学习、探究学习的良好的学习习惯，从而激发学生的学习兴趣，提高小学语文教学效率。随着新课程改革的的不断深入，为探究型学习提供了良好的条件，探究性学习的开展，有利于创造良好的课堂氛围，增强学生的主观意识和语文学习体验性，使学生更容易解决语文学习中出现的问题。本篇文章主要针对小学语文开展探究性学习进行相关探讨，以期利用正确的教学方式引领小学语文教学。
关键词：小学语文；探究性学习；探讨
【中图分类号】Ｇ６２３．２【文献标识码】Ａ【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）１３－００４８－０１
探究性学习属于一种全新的教学模式，区别于所有的传统的教学模式。探究型学习的实施主要是以学生作为学习的基础开放地进行语文知识的探究，鼓励学生自主学习，全面培养学生的创新能力。在新课程改革的大背景下，这对小学语文满足新课程改革的目标有重要的现实意义。
１探究性学习的概念和实施原则
１．１探究性学习的概念：探究性学习是一种新的、以学生自主性学习的一种方法，通常采取小组合作模式或是个人探究的方式进行科学的、合理的探究实践。通过学生自己的努力对某一个问题进行探究，得出正确的结论，进而掌握科学的方法，熟练地对新知识合理地运用，进而用所学的知识更好地解决生活中出现的问题。通常，探究性学习是学生通过生活中的所见所闻、所观所感，形成的自我学习的状态。除此之外，探究性学习是对传统教学模式的彻底颠覆，也是教育改革的伟大实现，在探究性学习中，学生的自主性和创新思维能够得到充分地显现，对培养学生的实践能力和构建语文基础知识有重要作用。
１．２探究性学习的实施原则：在小学语文教学中实施探究性教学模式，要遵守四个原则，即活动性、团队性、自主性以及综合性。［１］其中，活动性原则主要是教师要积极开展课堂活动，在课堂活动中让学生充分地参与进来，充分调动学生的感官和情感，使学生积极的学习。团队性原则就是要强调探究性学习中的团队合作，使生生之间，师生之间存在一种合作关系，共同对某一个问题进行探究，从而得到结果；自主性原则就是充分激发学生的学习兴趣，让学生发挥自身的主观能动性，鼓励学生在学习中不断探索和学习；综合性原则就是让学生更加投入地参与到教学中，重点把握学习内容，掌握语文知识的内在联系，进而构建一个完整的语文知识框架，提升学生对问题的整体把控能力。
２在小学语文教学中实施探究性学习的具体措施
２．１积极开展课题研究：研究性学习的学习对象就是对某一个课题和问题进行深入研究，虽然小学生在整体上仍及缺乏严密的逻辑，但是在小学语文教学中实施探究性学习是有利无害的，在探究学习过程中，可以充分就某一个课题展开讨论，打破了传统的课本和教材的局限性，使学生的思维放开，充分联系自己的生活实际，进行课堂和教材以外的知识进行连接，从而学到更多的知识。同时，当前的小学语文教材中有很多具有工具性和思想性的内容，这为研究性学习的实施提供了基础条件。在实际的教学中，教师就可以对教材中的某个题目引导学生参与探究，从而丰富课堂教学，在探究中也培养了学生的分析和认识能力。
２．２有效地设计疑问：小学语文教学中实施探究性学习是在教师的带领下进行的，也就是说，学生本身不具备进行自主探究的意识和能力，需要教师加以引导。所以，设计疑问至关重要，决定了学生最终的探究方向和探究目标。巧妙地设疑有利于鼓励学生思考和质疑，深化学生对语文知识点的认识和理解，从而充分激发学生的积极性和探究欲望，让学生善于思考，乐于思考。除此之外，还可以充分利用知识冲突的特点设疑。［２］比如为学生创设一个具有问题答案选项的探究题目，通过课堂活动的设计，让学生加以探究，在答案中获取正确的答案，从而激发学生好奇心和探究乐趣，从而实现学生自主地探究学习。
２．３探究性学习中要重视情感体验：由于小学生的心智和心理还不成熟，很容易受到外界的影响，好的影响就会促进学生向好的方向发展，坏的影响就会使学生向坏的方向发展。因此小学语文教学中实施探究性学习，要注重学生的情感体验，也就是要注重学生参与探究性学习的过程中，增加学生在学习过程中的亲历性，同时进行情感引导，注重教学内容中作者感性和文章人物情感的融合，让学生充分体验文中流露出来的情感，通过作者描写人物的悲欢离合，让学生产生心理上的震撼，在探究过程中会自主地融和自己的感情，从而增强学生的情感体验，洗涤学生的心灵。让学生在探究过程中带有强烈的情感色彩，让学生充分意识到语文的价值和情感的价值。
结语
探究性学习完全颠覆了传统的、死板的教学模式，对提高当前小学语文教学的有效性具有重大意义。在探究性学习的过程中，让学生更加掌握学习的主动性，体现了学生自主意识的构建和探究性学习的乐趣，使语文教学质量得以提高。
参考文献
［１］赵春燕，赵辉．小学低段语文阅读教学中评价方法多元化推进探究性学习的模式构建［Ｊ］．新疆教育学院学报，２００９，０３：６４－６９．
［２］钟福萍．在语文教学中开展探究性学习的实践分析———以小学中高年级语文教学为例［Ｊ］．西部素质教育，２０１５，０９：５５．
作者：高飞 单位：山东省临沂市平邑县地方镇中心校
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