一、合适的论题是小组合作讨论的重点
小组讨论在高中的政治教学中，是比较重要以及常用的教学模式。在课堂中使用小组合作的讨论模式是较为轻松灵活的，虽课时是比较有限的，但也要引导学生主动地发言，并且在此氛围中还能让内向的学生养成大胆发言的习惯，在讨论中不断深入。
一般情况下所讨论的题目一定是学生比较关注的，例如:苏教版高中政治中所包含的“马克思主义中国化”这一节的内容时，学生会对这一命题是哪位领导人最先提出的、并且最先提出这个命题的报告是什么等都会存在兴趣。所以让学生分小组进行讨论，通过学生的讨论、归纳、分析以及思考，再通过教师的引导，会对这些问题有所掌握，会清晰地了解到《论新阶段》是最先提出这个命题的;我国领导人中是毛泽东最先将这个命题提出的。讨论的方式让学生对此问题的记忆更加深刻。
二、讨论的过程中要设置合理的疑问
高中政治的小组合作讨论中，一定会涉及疑问的设定，此疑问要具备针对性，政治学习的过程中经常产生的疑问要作为重点，将这类疑问通过讨论解决，才可以达到有效性。例如:在苏教版高中政治“拥护党的领导”一章节中，自学是讨论前必要的阶段，要让学生对此内容有一个大概的了解，在自学的阶段学生会总结出所得出的疑问，拥有这些疑问，才能够在讨论中就这些疑问进行讨论，效果才会更加突出。
这时，教师应该举出一些现实和历史的现象，要对学生说明腐败现象只是少数的，党的领导下腐败的现象是由个人的行为所发生，然后让学生进行细致的讨论，让学生想到自己的家人以及朋友，在拥护党的领导情况下，在一定程度上党员是廉洁、正直的，腐败的现象根本不能够对党有所影响，并且党一直拥有着反腐的决心，在学生激烈的讨论之后，要让学生认清腐败问题虽存在，可是一定要拥护党的领导，因为党领导一直采用着有利、有效的措施来解决类似情况。通过此问题的讨论，一方面能够让学生的思路理顺，另一方面还会让学生对党的认识有进一步的了解，让思想觉悟方面得到提升，该课堂的教学效果也得到了提升。
三、总结
根据以上的论述，在高中政治的课堂教学中增添小组合作，是具备一定有效性的，可也是一项重要并长期的任务。教师要在政治的教学中，应用创新的观念，思考有效性的教学方式，教师自身的教学水平有所提升，学生的学习能力以及学习成绩才会得到提升。
作者：成永建 单位：江苏省平潮高级中学
