第一篇：教育教学改革中的教育模式
一、教育模式的改革
通过对以上教学模式的涵义和结构特点的分析和研究,我们知道了要改革教育,就要从改革教育模式入手,从教育模式的结构来一项项进行探讨和研究分析,分析并研究教育模式的结构构成要素如理论基础、教学目标、教学程序、运用策略等几项在教学活动中是否合理和是否适应现代教育的要求。改革教育模式是采用综合性思维方式来研究教学活动的,对教育模式的研究具有很高的实践意义。当前我国的教育改革正在深化,关于教学模式的探索也在不断推陈出新,出现了一些有特色的教学模式,如自主探究教学模式、研究性教学模式、问题解决教学模式等。以往的教学模式单一已不适应当前教育的需要,主要是依据的教育理论基础陈旧、教学程序死板、运用的教学策略和方式方法缺少多样性和灵活性,所以我们要从教学模式的这几个方面进行改革和创新。改革教育模式要依据学生身心发展水平,原因是处于不同年龄段的学生其身心发展的特征是不同的,因此，要依据不同年龄段的学生发展规律来运用不同的教学模式。首先从教育模式的理论基础进行改革,可运用全新的教育模式理论,如以民主平等为基础的对话教学理论、以建构生成为基础的对话教学理论、以回归生活为基础的对话教学理论、以游戏精神为基础的对话教学理论和以生命建构为基础的对话教学理论等等。作为一名教师要了解和掌握多种教育模式理论,以此为基础来优化和选择适合自己课堂教学的教育模式,适当调整和改造原模式,在运用现在模式的过程中,不断改进,形成自己的风格,最终创造出自己的教学模式,在课堂教学中充分调动起学生的积极性和学习的兴趣,才能在课堂上得心应手,提高课堂教学效率。
二、教育模式的改革体现在以下几方面
(1)在教学目标上,强调教学的任务变为在于培养学生的灵敏、缜密而透彻的思维习惯,使学生养成创造的智慧,即使人具有创造性的思维能力。(2)在教学程序上,强调完整的教学过程需要经历五个具体步骤:一是设置疑难的情境,当学生正在从事某种活动,处于困惑、迷乱、怀疑的状态时就形成了情境,如果该情境与学生过去已获得的经验不一致而发和冲突,就形成了疑难情境,它是思维的起点。二是确定问题,由疑难情境产生了疑惑,在疑难情境内部产生一个急需解决的问题,这个问题是思维的刺激物,使学生产生强烈的解决欲望。三是提出假设,提出假设往往先要占有材料,学生必须进行必要的直接观察,收集解决问题的材料,唤起学生自己先前的经验,根据材料和亲身观察做出种种假设,然后再进行各种猜测、考察、分析和探索。四是推理,根据假设进一步考察事实,推断每一个阶段的结果,看看哪一个假设能解决这个问题,整理和列出解决问题的方案和办法。五是验证,进行试验,证实、驳斥或改正假设,让学生自己去发现假设是否有效。(3)在教学策略上,一是提倡从做中学,也就是教师要求学生从课堂实践中去学习知识,动手动脑,注重实践。二是注重学生兴趣的培养,兴趣是最好的老师,只有让学生在课堂教学活动中产生了兴趣,激发了他们的求知欲和探索欲,才能提高学生学习的积极性,培养他们的创新能力和开拓能力。三是采用发现式教学,即是教师不要向学生奉送真理,而是要共同参与学生活动,引导学生去探究和发现真理。在课堂教学活动中,学生是课堂教学的主体,教师是课堂教学活动的组织者和引导者,在教学中形成师生互动,生生互动的教学模式,把课堂教学气氛变得富有生机与活力,学生在这种宽松的环境下学习,学习效率会大大提高,通过教师的引导和自己的探究,可以总结和概括课堂所学的知识内容和要点,获得经验与体验,发展智慧和能力,形成积极的情感、态度和价值观。以往的课堂教学模式是以教师传授知识为主,学生处于被动接受地状态,不利于学生发挥主观能动性和创造性。现代教育模式的改革是十分关注学生的主体地位主体性的发展,强调学生作为人的价值和尊严,主张教师在教学过程中要发扬教学民主,建立一种平等、民主、和谐的师生关系。重视学生主体性的发展是现代教育模式改革的一项重要内容,是教育改革的核心价值体现。总之,培养学生的创新能力和开拓精神就要改革课堂教育,改革课堂教育就要改革课堂教育模式,使课堂教育充满生机与活力,从而提高同学们的学习兴趣和学习的积极性。
作者：高丽萍 单位：内蒙古扎兰屯市中和学校
第二篇：团学组织在教育教学改革的实践
1、广泛提供参与社会实践及志愿服务的载体
“理论知识必须与社会实践相结合”已经获得各界普遍认同。作为法学专业，实践的重要意义则更大。著名法学家、国家级教学名师沈四宝教授总结的一条人生体会就是“法律的真谛是实践”。这是因为（1）法律源于实践，它是以往实践的总结和升华；（2）法律只有接受实践的检验才能证明其是否适应社会的需要并保持前进和发展；（3）法律的实质只有通过实践才能真正得到理解；（4）法学教育只有通过实践才能最终完成。因此，法律院校首先应该为培养实践需要的应用型人才服务，而加强对学生第二课堂的培养恰恰是教育教学改革中很重要的一项工作。暑期社会实践、志愿者服务一直以来都是共青团、学生会组织的品牌项目。有鉴于此，法学院系的团学组织更加应该深刻认识，从组织引导青年、服务青年需求的角度出发，开展与法学学科、法学专业密切相关的社会实践和志愿者服务。例如，上海大学法学院长期坚持开展“柏万青志愿者工作室”等义务法律咨询活动，取得了较好的效果。在活动的过程中，青年学生逐步做到自觉将从课堂和书本中学到的法律知识运用到现实的实践中去，接触社会的同时更加了解社会，也提高了自己对法律的理解和运用能力。不仅如此，由法学专业的性质所决定，从业者应当牢固树立为社会公众服务的意识。通过义务法律咨询服务，学生们的社会责任感、担当精神和奉献意识得到增强，帮助普通百姓特别是青少年解决实际问题，既是维护青少年合法权益的生动体现，也能为构建社会主义和谐社会、化解基层社会管理中的矛盾做出努力。
2、积极帮助青年学生全面掌握法学专业知识
在强调法律的真谛是实践的同时，也不能忘记，知识和理论同样非常重要，因为法律知识是法律实践的基础，而法学理论则是法律实践的指导思想。更进一步，司法部自2008年起允许本科四年级在校学生参加当年度国家统一司法考试的政策出台后，法学专业学生在校期间参加司法考试的比例居高不下，有志于从事法律职业的学生渴望在校期间能够通过司法考试从而提升自己择业竞争力的愿望不断增强。因此，从学生的实际需求出发，帮助学生全面掌握法学专业知识，为通过司法考试、研究生入学考试或做好其他就业准备，就成为教育教学改革中必须直面的新课题。团学组织针对这一新课题，应当积极开展学术论坛、校友讲坛、专题辅导、案例分析会等与学术和专业相关度高的活动，在促进学生学好专业知识的同时，增强团学组织在学生中的吸引力和凝聚力。此外，正所谓“教学相长”，学生会和学生干部可以经常性地与任课教师加强沟通，及时反馈教师的教学效果以及学生在学习中遇到的问题；在条件允许的情况下开展诸如“我最喜欢的好老师”等评选活动，共同提高课堂教学质量，从而发挥好服务广大学生的作用，成为沟通广大学生与院系党政领导和任课教师之间的桥梁纽带。人才培养是高校的根本任务，高校的共青团工作不仅居于全团的基础性战略地位，也是服务人才成长的重要力量。习近平总书记寄语全国广大青年要“坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格”，勉励当代青年“勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者，努力使自己成为祖国建设的有用之才、栋梁人才，为实现中国梦奉献智慧和力量”。党提出的要求，既是团学组织必须长期坚持的根本指导思想，也是必须切实贯彻的根本任务。围绕培养造就一批信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质法律人才这个总体目标，共青团和学生会组织在高校法学院系的教育教学改革中做了大量积极有益的探索实践，取得了一定的经验和成绩，对此应当继续加以思考、认真总结、不断创新，更好地为国家和社会培养出一批批优秀的法律人才。
作者：高荣飞 单位：上海大学
第三篇：课堂教育教学改革的思考
一、勇于实践，求真务实
课堂教学改革不是一下子就能实现的，而是在改变一点点、一点点改变中逐渐积淀下来的。要让一种教育思想和教学模式真正发挥作用，统领学校教育教学工作，必须持之以恒、实实在在的下一番工夫才行。搞课改没有捷径可走，别人的成功经验可以借鉴，但不能复制，自己没有亲历体验研究过程，再好的方法策略也缺少感悟力和调控力。如果仅仅靠一两节准备充分、试了多次改了多次、精雕细刻的公开课一课成名，平时的教学还是老样子，不琢磨，不钻研，不改进，这个名也一定是短暂的，没有后劲儿的，过不长日子，也过不好日子。所以我想说，不能以一节课论英雄，我们做一辈子老师，和学生相处那么长时间，要的是居家过日子的真本领，要的是平淡中见真功夫，要的是把每一节课上好，把每一分钟利用好，这个本领就是在平时一点点打磨出来的。因此无论是公开课还是家常课，我们都要将课改理念融入具体操作中，始终把握“小马过河”的原理，不盲从、不折腾，根据自身的优势和学生实际，做做想想，再做做再反思，不断地记录、盘点、改进，反复走上几个来回，如果做实做好，会让自己的教育教学越来越省劲儿，越来越得心应手。这样人磨课、课磨人，教师在自己的课堂上研究自己、加工自己，在教学实践的摸爬滚打中历练、成熟。
二、灵活创新，持续发展
课堂教学改革最有效的方法是模仿，而教学模式的最高境界却是隐形。也就是说课堂教学改革要有模式引路，但又不能拘泥模式，在体现新理念的同时对模式要灵活地进行个性化处理，体现自己的风格和特色。作为学校，身为教师，要敢为人先，突破经验局限，吸收好的观点、做法，同时融入自己的思考和灵感。时刻想着我们能为教育教学实实在在做点什么，也许一个好点子就是一个亮点；一个好思路就是一条出路；一个好创意就是一大特色，最关键的是要选定一个目标，坚定不移的走下去，脚踏实地走好每一步，这样才能走活课堂教学改革这盘棋。我们生活这个时代，资讯极度发达，知识更新太快，靠老底儿是不行的，更不能做经验的囚徒，这一点非常重要。但是从听课中我们发现，部分教师传统的教学方式和思维习惯还很难改变，课堂上依然按老师的思路捋一遍，就像蜻蜓点水，哪里都涉及一点儿，结果哪里也没弄透，这种抹索课导致课堂上学生主体地位依然缺失。新时期讲究创新人才的培养，咱们教师观念一定要转变过来，才能不至于终日忙碌却收效甚微。如今在新课程的实践与探索中，我们已经走过了10年的历程，同样是搞改革收获却大不一样，有的搞10年还停留1年的水平，有的搞1年就尚有10年的水平，这背后的道理不能不值得我们深思。大家应该明白，无论是先进的永威公司战略管理论文、还是独特的杜郎口，很多典型经验和有价值的范例都昭示我们：教服从学是教学改革的基本内涵，只有务实持久研究，及时诊断跟进，不停顿、不止步，前行复前行，思考再思考，课堂教学才能持续绽放别样的精彩。
作者：田丽华
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