一、民主管理原则
班级管理的民主化能充分发挥学生的积极性和主人翁精神。第一，要建立合理的民主选举制。规定一个选举要求，然后由学生选举出自己满意的班委会，来协助老师开展工作：第二，班费使用要公开。班费由学生管理，支出项目要公开；第三，要建立一种民主参与制。对班主任工作要求、班干部工作质量、班级大型活动、三好学生评选等，班主任要组织表态，引导学生畅所欲言，并对学生提出的建议和意见进行归纳筛选，保留可行的，改正不足的，形成的正确策略要公之于众。使学生不仅提高民主意识并提高参与能力。第四，培养学生主人翁精神。实施民主管理的主体应该是每一名学生。教师要善于调动每一名学生的自觉管理意识。使他们主动参加管理，做管理的主人。陶行知说：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。”这正是教师要达到的教育要求，班主任教师一定心怀这个崇高理念，为学生创造一个施展管理能力的平台。
二、培养崇高人格的原则
优秀的教育都不能把眼光放在管好班级这一个点上，而是要把眼光放在时代的高度，放在未来的高度，放在民族前途的高度，放在人类发展的高度上。那就要求做班主任工作的教师把培养学生的崇高人格作为工作的最高境界。早在1993年联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育”国际研讨会上，将人的道德、伦理、价值观列为人类面临的第一挑战。各国都在道德教育上提出自己的标准。韩国就提出了“新的韩国人”标准：健康的人，独立的人，创造的人，道德的人。新加坡也有培养“新加坡人”的“五大价值观”我国是一个人口大国，有着几千年的中华传统美德，岂能等闲视之。第一，培养学生的文明举止，作为一个学生具有良好的道德必须从小事做起。要引导学生穿着文雅、举止大方、礼貌得体。第二，培养学生尊敬他人、同情他人。教育学生做到同学之间互相尊敬，互相爱护，对不幸的同学要有同情心。第三，教育学生养成坦诚正直品质。随着商品经济的发展，人与人之间缺乏坦诚，面对邪恶缺乏正直。培养学生这种品质，扭转已经变形的人格。第四，培养集体观念和环境意识。独生子女生活在“爱”之中，常以个人为中心，自我意识较强，缺乏集体观念和自我意识。可以多组织一些大型集体活动和社会实践活动，逐步培养学生的集体观念和环境意识。第五，培养学生民族意识和人类发展意识。孩子是民族的未来，人类发展的承载者。在日常教学工作中注意渗透和弘扬民族文化，注意渗透民族自强精神，注意渗透关爱全人类发展的意识。总之，在工作中以这些理念为指导，使同学们在自我完善中感受到人格的魅力，生命的意义，搭建一个展示人格的平台，让学生看到人性的升华。以上就是笔者在多年工作中总结出来的一套工作方法，它还有不足之处，但作为一名班主任就是要善于搭建教育管理的平台，使各个层次的学生都能在这个平台上展示才能，并得到良好的教育和发展。容易发表的核心期刊
作者：李雪梅 单位：黑龙江农垦佳木斯学校
