１重过程轻引导
在贫困学生资助工作中，还有一种情况就是一些学生家庭并不是特别困难，但都想通过国家的资助来减轻自己家庭的经济负担，在奖、助学金的评定中，不是相互谦让，而是你争我抢，甚至弄虚作假。学校都特别重视评定的过程是否规范、是否符合规定的程序，但是，在评定前对学生的正面引导还是不够的。有些学校为了减少这一现象的出现，尽管采取了很多措施，但还是不乏出现不该享受资助的学生得到资助。所以，要加强对学生的引导和教育就显得非常必要。
２对贫困学生教育管理中出现问题的成因
２．１对贫困学生这一群体了解的还不够深刻
产生这一问题主要有以下两个方面的因素：一方面是现在高职院校的贫困学生和过去的贫困学生有着很大的区别，过去的贫困学生基本上是经济问题解决了，其它一切问题就都解决了，而现在的贫困学生不单单是经济上的贫困，同时还会出现因经济上的贫困而派生出来的心理和行为方面的问题；另一方面就是一些高职院校的领导层对学生工作的艰巨性和复杂性认识不到位，导致一些学生工作人员频繁更换，甚至将一些没有学生工作经历和不能胜任学生工作的人员安排到学生工作岗位上，结果是可想而知的。
２．２对贫困学生教育管理的投入不到位
一说到投入，人们往往就会想到的是财力上的问题。近十年来，从中央到地方的各级领导都高度重视贫困学生的问题，采取了“贷、奖、助、勤、补”等一系列措施，来解决贫困学生的上学问题。设立国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金和生源地助学贷款等等。同时很多学校为了鼓励和帮助家庭困难品学兼优的学生完成学业，也设置了学校内部的奖学金和很多勤工助学岗位。从国家和学校一系列政策的出台，基本从经济上解决了贫困学生的上学问题，可以说经济上的资助已经相当给力了。但是，现实条件下，解决贫困学生的问题，需要投入的不光是财力，而且还需要投入一定的人力。高职院校的生源质量和本科院校有着较大的差别，如果学生工作人员和辅导员的配备比例和本科执行同一个标准，那工作效果是绝对难以达到预期目标的。更何况高职院校所配备的辅导员不论从数量和质量上都是难以和本科院校相比的。
３对贫困学生教育管理应采取的措施
３．１经济上的资助
贫困学生的困难原因是千差万别的。对于学校来说，首先要考虑的就是不能让学生因为经济原因而辍学，学校可以根据学生的实际情况，指导学生借助各种力量渡过难关。，譬如：指导学生办理生源地贷款，解决学费问题；好好学习争取国家奖学金、国家励志奖学金、学校奖学金来解决生活费的问题。有些还可以通过勤工俭学的方式来减轻家庭的经济负担，学校要尽可能多地设置勤工俭学岗位，为愿意通过勤工俭学来解决自己经济困难的学生提供平台。
３．２精神上的关怀
在重视经济资助的同时，还应该注重对贫困学生精神上的关怀，重视贫困学生的心理问题。自卑是高校贫困学生中比较突出的心理问题。少数学生进入大学后，面对巨大的环境反差，自觉不自觉的产生自卑心理。担心同学们看不起自己，不愿和同学们在一起相处，久而久之，就脱离了集体，疏远了同学，把自己封闭在自我的小圈子里，形成性格上敏感孤僻、沉默寡言等。面对这种情况，学生管理者要多给这部分学生以关怀，用爱心滋润学生的心田、用智慧启迪学生的心灵。既解决经济困难又解决精神困难、心理困难，才能引导贫困学生健康成长成才。
３．３思想上的教育
一些高职院校的老师反映，在和学生的接触中，发现有极个别的学生将“贫困”作为一种资本，不愿积极主动地寻找解决困难的办法，而是一味的消极等待。更有甚者将自己的贫困归罪于社会的不公，认为自己受到资助是天经地义的，没有一点感恩之心。所以还要加强对贫困学生进行诚信教育和感恩教育，诚信和感恩教育既是高职院校思想工作的一项重要内容，又是保证贫困学生资助工作顺利进行的重要内容。学校要动员各方面的力量，营造诚信教育和感恩教育的舆论环境和氛围，进行广泛持久的教育活动，强化诚信意识，优化学生素质，提高贫困学生的诚信水平和感恩意识。高职院校贫困生资助工作是一个复杂的系统工程。只重物质资助，忽视精神资助，只能是治标不治本；偏重精神资助，缺乏物质资助，也是解决不了根本问题。因此，高职院校要结合自己学校和学生的实际情况，不断地创新工作思路，有的人力资源管理放矢的开展工作，使真正需要资助的学生得到资助，让贫困学生感受到党的关怀和组织的温暖。
作者：山云虎 单位：陕西国防工业职业技术学院
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