准确把握语篇的主旨，是正确理解文章的关键所在。语篇分析教学中，应该引导学生把握文章中作者的观点、意图和情感，使学生具有通览全篇的能力。例如，《大学英语》精读第一册第一课“SomeStrategiesforLearningEnglish”，文章体裁为议论文，主题句分别是每个段落的第一句话，即：（1）Donottreatallnewwordsinexactlythesameway.（2）Watchoutforidiomaticwaysofsayingthings.（3）ListentoEnglisheveryday.（4）Seizeopportunitiestospeak.（5）Readwidely.（6）Writeregularly.通过几个主题句，将文章的中心思想总结出来：学习英语的一些策略，文章的脉络会清晰地浮现在眼前。再如，《大学英语》精读第一册第三课“ThePresent”，文章体裁为记叙文，文章以一位八十岁老人内心的情感变化为主线，我将教学过程设计如下。
1.切入视频，质疑导入
播放视频，请学生描述视频内容，一家人在为一位八十岁老人过生日，场面其乐融融，老人非常高兴。我自然衔接到本课学习内容，并提出质疑：同样是八十岁老人的生日，文中的老人生日会是怎样的情形呢？由此导入文本，并为两位老人生日的场景反差、对比做了铺垫。
2.任务呈现，品读课文
这一环节，首先课件出示问题，作为分析线索，让学生带着问题听课文录音，对课文重要信息进行把握。然后让学生回答问题：“在老人八十岁生日这天，邻居为老人做了什么？”学生在作答的同时，板书并学习本课重点短语abunchof，在此基础上分析老人邻居的品格，并对短语的讲解适当地进行了拓展，以丰富学生的语汇积累。以“老人会喜欢什么礼物？”引导学生分析作者对老人喜欢的礼物的设想，体会作者的写作意图是暗示：只要女儿送给老人作者设想的任何一件礼物，老人都会喜欢，为女人送没送礼物、送了什么礼物及故事结局做了铺垫。由问题“吉姆是谁？他还健在吗？”引导学生揣摩老人的内心世界，在这一刻，她想起了逝去的丈夫，是其内心孤独的体现。让学生设想其丈夫如果还活着的话，会送给她什么礼物？体会丈夫对老人的爱，并且深切地体会老人对其唯一女儿的期待和渴望。学生通过体会“老人倚窗眺望”“邮差到来兴奋”等句子，感受老人对女儿礼物的迫切，然而邮差带来的却只有女儿寄来的一张支票，使老人情绪低落到了极点。通过小组讨论及学生表演，再现老人的举动———将支票撕成了碎片，感受老人内心的极度痛苦，突破本课难点，引发学生对金钱功能的思考，从而升华本课主题：亲情无价。
3.读写结合，感悟实践
理论联系实际，读写训练结合。设计课后习作内容：我们现在能够为父母做些什么？让学生懂得感恩父母，珍视亲情，并付诸于实践，同时培养学生的写作能力。语篇分析应用于大学英语精读教学，既能培养学生从微观角度去掌握语言基础知识，又能基于宏观角度从语篇的结构进行把握，提高了语言交际能力。因此，教师应深入研究语篇分析教学法，探讨和总结语篇教学经验，不断完善自己的企业管理论文教学，提高大学英语精读教学的效果。
作者：宋丽 单位：吉林师范大学辽源分院
