一、班级目标管理体系的构建
(一)制定班级总目标
目标管理的精髓在于组织设定目标，以目标为导向进行组织管理。班级总目标的设定，要将国家发展与学生个性发展要求相结合，而且目标要明确、具体，使学生通过努力可以实现。目标制定时，班主任可以组织班会，通过民主商议来完成。可以宿舍为单位，先讨论出小组的建议，然后提交班级集体讨论，这样，制定的目标不是命令，而是学生的承诺，更具科学性、可行性。
(二)分解总目标，制定学生个人目标
因为班级总目标是由学生集体讨论而定，他们熟知并理解班级总目标。因此，每个人都能比较顺利地实现班级目标的分解，进而转化为个人目标和个人责任。班主任在指导学生制定个人目标时，还要注意:第一，目标要具体、明确，便于量化考核;第二，目标要与学生的个性、天赋、特长等相结合;第三，目标要有适度的挑战性，让学生“跳一跳就可以摘到果子”，这样的目标，既不会让学生产生懈怠、畏惧心理，还能提高学生的积极性。
(三)量化考核控制
在量化考核控制中，班主任必须摈弃事必躬亲、包办代替的思想，要充分发挥班干部的作用。通过班干部的检查，将各项考核项目的分数反馈给班主任，然后由班干部对照量化统计项目分别统计，检查目标执行的情况和完成情况，找到实施过程中出现的偏差。同时还要注意，在进行班级目标实施控制中，难免会出现这样、那样不可预测的问题:学生生病、家庭变故等，致使学生个人目标未能实现;学校、学院阶段性临时任务打乱了目标的执行等，因此，在实行考核时，要根据实际情况对目标进行调整和反馈。在此过程中，班主任要做到逐级控制和关键点控制。
(四)成果评价及总结
成果评价的作用有两个:一是以预设目标为准则，对各级目标的完成情况进行评价，为奖惩提供依据。评价建立在考评的基础上，依据目标的完成情况、目标实现的难易程度和学生的努力程度，采取自我评价和班级考核相结合的方法进行。对于评价结果良好的学生，班主任可以实施适当的物质或精神奖励，激发学生实现下一个目标的积极性;对于评价结果较差的学生，班主任要指导他们分析原因，对症下药。二是认真总结目标管理过程中的经验和教训，以便发扬成绩，改进不足，进一步提高管理水平。
二、班级目标管理体系构建的意义
(一)充分调动了学生的积极性、主动性、创造性
目标管理是一种以人为本的激励管理模式，班级目标管理可以利用学生的进取心理，有效满足学生的集体归属感、尊重感和成就感，集中班级全体成员的力量，使每个人各司其职、各负其责，紧密围绕班级管理目标，创造性地发挥他们聪明才智，在班级目标管理中，提高其管理水平和工作能力。
(二)促进班级管理的规范化、科学化，形成了良好班风
传统班级管理模式为:出现问题———解决问题———新问题……，班主任扮演的是消防员的角色;而班级目标管理模式为:树立目标———实现目标———新目标……，班主任扮演的是导演的角色。班主任可以通过目标，引导学生的行为，可以通过民主的、分权的、分层的管理实现班级管理的规范化和科学化。同时，在目标的激励下，学生的集体观念、班级凝聚力和向心力也增强，班级容易形成“赶、超、比、学”的良好状态，促进优良学风的形成。
(三)提升了班主任工作的实效性
班干部是班主任的助手，要实现班级管理的目标，就要放权给班干部，充分发挥其主动性和创造性。班主任只需要告知其结果，实现结果的方式和策略都由班干部自己来定，班主任只是在关键时给予提示和把关，这大大减少了班主任的计算机管理论文日常工作。目标管理方法易于掌握、操作性强、实施简单，大大提升了班主任工作的实效性。
作者：王利娥 战媛媛 段丽莉 单位：黑龙江八一农垦大学
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