摘要：小学作文是小学语文教学中重要组成部分，是培养学生语言组织能力的有效方式，但是小学作文教学却不容乐观，笔者结合自身工作经验，对于小学作文教学提出了几点建议。
关键词：有效；开展；小学语文；作文教学
中图分类号：G623.2文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.02.202
作文作为小学语文教学中的主要组成部分，是教学中的难点，也是重点，是小学语文老师都要面对的一个难题，小学生对于学习写作也是十分头疼。作为老师，应及时加以引导，指导学生观察生活中的点点滴滴，从生活中提取素材，自由发挥。本文从小学作文教学现状分析，结合笔者教学经历，提出几点建议。
1教学现状
作文是培养学生创造性的学科，是学生语文水平综合能力的有效体现方式。在现阶段的小学语文教学活动中，存在一定的弊端，尤其是传统教学模式的影响下，教师在指导学生写作的过程中，不注重学生的接收能力、消化程度，把写作相关的内容，如标题、结构甚至写作素材都一一告诉学生，导致学生自身思维并没有得到有效提高，这样的教学质量自然不高，学生只是将老师所讲内容结合在一起，缺乏自身情感的表达。同时，一篇作文历经周期过长，从老师布置，到指导学生写作，后经批改，最多长达2周的时间才能反馈给学生，这样时效性大大降低，学生或许已忘记当时的写作思路，教学效率较差。另外，还有更重要的一个方面，就是教师在批改过程中，一般都是由个人单方面完成，与学生没有互动，只是将结果反馈给学生，重要的过程学生并没有参与其中，这样很难激发学生对于写作的兴趣与爱好，积极性自然不高。还有部分教师在教学过程中，忽视学生能力水平，完全按照自己定义的标准来要求学生，学生完成不了就会责备，致使学生慢慢厌恶作文，长此以往，甚至会产生抵触情绪，完全把写作当作应付差事，东拼西凑，完全没有逻辑。以上这些问题，都是教学中实际存在的问题，这不仅阻碍了教学质量的提高，更为重要的是它对于学生写作能力的培养是个巨大障碍。
2作文教学的几点建议
2.1与生活实际相结结合
艺术来源于生活，高于生活。写作同样如此，生活为写作提供了丰富多彩的素材，教师应培养学生积极思考，仔细观察生活中的人、事、物等。作文是一项创造艺术，靠学生背名文、套模式，是不可能真正提高学生写作水平的，这种传统的教学模式违背了教育的本质，忽视了学生的主体地位，忽略了思维方面的训练，一旦学生写作形成固定的思维方式，那学生写出的东西就会大致相同，毫无新意。因此，思维方式的培养很重要，学生只有在思维中获取到灵感，才能做到思如泉涌，写出精美的文章。比如可以在实际教学中，教师带领学生进入到生活中发现写作素材，培养思维。我们生活中的美无处不在，只是我们尚未发现。一些小学生的作文往往毫无新意，究其原因，就是缺少观察，对生活观察不够细致，当然，这也和小学生的生活环境相关，生活范围较窄，一般都是两点一线，社会实践太少，活动范围不够宽广，在一定程度上也造成了学生对生活理解过少，缺失基本的写作素材。教师可以引导学生适当参加一些社会实践活动，让他们多接触社会，观察生活，积累素材，才能有机会写出好的文章，闭门造车，单纯靠想象，是不可能提高写作的。
2.2培养“创造”能力
写作虽然是个创造的过程，但是小学生正处于写作初级阶段，只能通过模仿来逐步提高，培养自身创造能力。作为教师，我们应引导学生初期的模仿来实现最终的创造，指导学生通过观察生活中的事、物等，经过自己的思维加工，添加个人情感，最终经语言、文字的重组，实现自己的“作文”。在学生独立完成的作文中，只要是课本上没用过的，就算是一个简简单单的句子、一个词语的新用法，教师都应适时地加以鼓励，让学生体验到通过自身辛苦创作从而得到大家认可的喜悦，同时也激励其它同学的创造欲望。尤其在新学习一些新词、新句等，教师应鼓励学生多运用组词、造句等，能够灵活运用，为创造打好基础。对于比较优秀的文章，或是从新的角度写出了发现的新问题，这些教师可以在课堂上念给其它同学听一听，而后让同学们自由讨论，评论文章的优缺点，从而能够取长补短，明白何为创造。总之，我们所提倡生活化的作文创造，就是让学生们能够留意生活中的人、事与物，发现其中的美，通过自身语言表达出来。只有学生们观察能力提高了，能够眼观六路、耳听八方，对生活感触多了，思考的就会多，思考多了就会想要表达出来，加上教师的指引，“作文”能力很自然就提高了，初期的模仿也就不复存在。
2.3多鼓励、多表扬
一个人做事情信心很重要，同样，小学生学习作文的过程也需要信心，能够得到老师的认可、得到同学的认可是培养小学生信心的重要方式。因此，当小学通过自身的辛苦创造写出一篇文章时，教师应首先对于学生的写作过程给予肯定，及时发现文章的亮点，加以表扬鼓励。这些评价对于小学生的心理需求是很重要的。只有评价合理，才能培养学生的写作兴趣，对于作文乐于创造。这就要求教师花费时间、精力，针对不同水平的学生给予不同的合理评价。对于基础较好的同学，要高要求，让其更上一层楼；对于基础较差的同学，多多鼓励，培养其学生的自信心，让一些差的学生能够看到希望；对于平均水平的学生，巩固自身的作文能力，逐步提高作文能力。
3总结
总而言之，现阶段的作文教学不容乐观，学生的写作水平普遍较低，作文的教学过程是艰难的，但是身为小学语文教师，应肩负起应有的责任，从生活出发，指引学生细致观察生活，积累素材，培养学生的作文兴趣，指引学生自主创造，重视文章批改工作，让学生转变作文“难”的观念，爱上作文，真正提高小学生的作文能力，为将来的工作、生活打下良好的基础。
参考文献：
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作者：游江萍
