1学生人文意识低下
高等教育的迅猛前进造成了人才市场日趋饱和现象的出现，但是当前我国的高等人才却普遍存在人文素质低下的情况。高职人才在我国高等人才中所占的比重是特别大的，此类人才之所以会出现人文素质低下的情况与其就读院校不注重人文素养的教育有着特别重要的联系。正因为学校未给予人文教育应有的重视，所以学生便不具备对人文教育的正确认识，最终便造成了学生人文意识低下，人文素质较差情况的出现。
2推动人文教育于我国高职院校运用的措施
2.1创建科学教育及人文教育完美结合的全新人才培育模式
兼具自由及全面发展特性的人才通常具有如下优势：（1）全面的知识；（2）高远的见识；（3）极强的谋生能力；（4）特别强的责任感；（5）健全的人格；（6）远大的眼光。如果高职院校想培育出更多的此类人才，那它们便必须创建科学教育及人文教育完美结合的全新人才培育模式，注重学生人文素养的的培育，以推动学生综合素质的提升。
2.2给予人文教育应有的重视，促进老师人文素养的提升
各高职院校领导必须从如下几个方面出发有效地推动本校人文教育的有序实施：（1）治校理念；（2）人格魅力；（3）师资选拔；（4）监管模式；（5）经费支持等。与此同时，校长还必须用教育工作者的眼光看待本校在人文教育方面存在的不足，应遵循循序渐进的原则，逐一解决自身不足。此外，鉴于老师人文素养的高低对于学生人文素养的提升而言具有决定性作用，所以各高职院校理应自如下几方面出发，增强老师的人文素养：（1）转变教学理念，给予人文教育应有的重视；（2）创建一整套与人文教育相关的工作绩效考核体系，促进老师人文教育意识的提升；（3）定期举办人文教育培训，提升老师人文素质；（4）聘用人文素养特别高的老师，让其于老师队伍中发挥以点带面的作用。
2.3优化人文教育课程体系
为了更好地推动人文教育于我国高职院校的运用，各高职院校理应自如下几方面着手，优化自身人文教育课程体系：（1）仔细拟定好人文教学规划及课程体系。人文教学规划系促进学生人文素养提升的一种详细规划，各高职院校理应为自身人文教学规划设定恰当的目标；而人文教育课程体系即以市场需求为依据，根据学生实际情况所拟定的一种与学生实际相符的兼具科学性及有效性的人文教育课程体系；（2）借助更新人文教育课程内容，较好地促进学生人文素养及专业素养的提升。此外，各高职院校还必须加强应用型人才的培育，于拟定人文教育规划背景下，有效地提高学生的综合素质。
2.4创建恰当的人文教育考核评估体系
鉴于正确恰当的考核评估体系对于促进人文教育效率的提升而言具有特别大的促进作用，所以各高职院校理应自如下几方面着手，创建一整套恰当的人文教育考核评估体系：（1）就人文课程创设的正确性及有效性展开论证及评估，且将部分柔性对策与硬性要求完美地融合在一起实施评估；（2）拟定老师人文教学工作评估标准；（3）拟定学生人文素养评估标准等。其中，就学生的人文素养评估理应囊括如下两部分：①自评；②师评。并应以前一种评估视为对学生人文素养评估的核心。之所以这样说主要是由于师评仅可展现学生熟悉人文知识及行为准则的程度，但是其人文内涵及人文思想却必须通过学生自我体验及自我评估的手段，方可较为客观地展现出来。
3结语
综上所述，恰当的人文教育模式不但能够有效地促进学生综合素质的提升，同时还可以为社会培育诸多与市场要求相符的高素质人才。所以各高职院校理应转变以职业教育为核心的教学理念，给予人文教育充分的重视，力求为社会培养出更多的高素质综合人才。
作者：许燕 单位：长沙航空职业技术学院
