一、实际案例详解法
实例详解法是教师运用案例进行教学的方法，也是学生吸收知识的主要方法。教师在课程中以实际案例为解析对象，分析、总结实例的制作流程，并归纳其制作的细节要素。教师可通过计算机主机荧幕投影的方式展示模型的制作过程，学生再跟随教师制作直到熟练，以此类推，举一反三。“教学有法，教无定法”。在教学过程中，教师需要根据教学内容、学生接受能力等实际情况灵活运用各种教学方法。教师在教学过程中可侧重实际案例详解法，对教学实践进行总结，让学生能跟随案例逐步掌握课程知识。
二、如何运用CAID技术进行陶瓷设计
鉴于陶瓷设计的专业特殊性，该课程采用针对陶瓷材料属性的设计教学模式，以便把CAID的直观性和快速建模的优势发挥出来。课程中学生可以从以下几个方面去思考：1.培养计算机建模的三维观念三维是在平面二维体系中增加另一个方向向量，由此组成的一个立体空间体系，利用这个体系内的三方向的空间坐标，可以确认任意点的位置。三维模型是在计算机中用专门的三维建模工具软件生成的，可以手动生成，也可以按照一定的算法生成，尤其是可以对对象进行反复修改和重建。但是在教学中，由于学生的空间想象力不够或对基本视图不理解，有时候教师认为很简单的问题，学生理解起来却很困难。如，有些学生习惯了观看三维模型的俯视角度，从另一个角度却不能很好地辨析三维形体；有些学生在计算机中只会用一个平面视角造型，其他角度同步都不正确；等等。因此，教师在课程中应让学生明白，用CAID技术建模的造型与人们在现实中看到的造型所呈现的方式趋于一致。教师应培养学生计算机建模的三维观念，使学生学会体会虚拟物体。2.了解陶瓷材质的属性陶瓷设计专业的学生在学校材料类课程中有大量的实践，如针对陶瓷的拉胚与修胚、泥雕、烧制、将配料做成规定尺寸和形状等的陶瓷成型课。学生必须对陶瓷材料的产品应用类型及能否烧制成型等知识有足够的了解，如日用瓷与艺术瓷的区别、陶瓷烧制的温度、陶瓷釉料的种类及施釉方法等。了解这些陶瓷材质的属性对学习利用CAID进行陶瓷设计至关重要，倘若学生不明白，其建立的计算机模型在现实生产中有可能无法完成，特别是不规则的异型陶瓷，其受到烧制施釉等技术性因素的影响很大。学生应明确计算机建模与材质的目的性，使之能够在现实中生产出来。3.注重计算机曲面建模陶瓷物体的成型在现实中基本通过拉胚与翻模实现，它的成型有一定的规律性。陶瓷制品的横截面多以圆形的形态生成。计算机的曲面建模提供了一套完整自由的建模方法，只需建立二维的截面曲线，再通过围绕中心线旋转的方式即可生成。曲面建模的最大优点就是它的自由度，通过CAID技术得到一个陶瓷造型，假如对生成的造型结果不满意，可对任意局部进行改变，它在视窗中就会即刻发生变化，这样所得到的结果更具有随机性。
三、结语
在计算机图形图像学日益发展的今天，CAID陶瓷设计使人们看到一种全新的表达形式。在教学中利用计算机技术，让学生试着以数字化的方式在陶瓷设计中扮演自我思考的角色，这对学生的设计思维与实践能力的提升都有很大帮助。CAID陶瓷设计不仅吸收了传统制瓷工艺，也通过新型的科技手段对陶瓷的材质属性进行再研究，通过计算机所产生的随机因素引发设计者对陶瓷设计的全新思考。
作者：饶舜
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