1计算机科学与技术专业学生专业能力存在的不足
从学生的课程设计、毕业设计的情况及用人单位反馈回来的信息来看，本专业的基本理论知识和基本操作技能学生都能掌握，甚至有一些学生还具有一定的程序开发能力，但与企业需求的专业能力的应用还是显得学生存在专业能力不足。1）基本操作技能不熟练，专业操作能力不高。计算机专业学生不够重视办公类软件、常用工具软件的使用，缺少对其的操作和训练；而对系统安装与维护、硬件安装、网络组建、网络布线等方面实践也不够认真对待，动手能力不强，甚至个别学生制作不好网络水晶头，以至这部分学生应聘计算机软硬件销售公司时候没有办法录用。2）分析程序能力及编写程序能力明显不足。由于学生平时少阅读程序，加上少上机调试和少编写代码，缺乏程序的分析和编程能力，导致实现程序功能时没有足够能力完成。3）系统设计与开发能力不足。大部分学生由于专业技术不精，经验不够，有些学生仅停留在模仿课本例子的水平；有些学生在开发具有前后台程序时，只会进行前台界面设计，后台设计部分就不会了，或者在访问后台数据时却连接不上或访问出错，总会出现这样或那样的错误问题，出现这些问题，总的来看就是其系统设计与开发能力不足。
2计算机专业应用型人才所具的专业能力
根据计算机专业培养人才类型的培养目标，从专业知识、能力和素质三方面去培养学生。专业知识是能力的表现和素质体现，是三者的基础。素质是工作的基本素质，具有的责任心。能力是核心，是人才特征的最突出表现，因此，培养计算机专业应用型人才应着手培养具备的如下的专业能力。1）有较强的计算机基本操作能力，能够熟悉软硬件安装及系统的维护，能组建网络、管理和维护等能力；2）具有较强的编程能力和数据应用能力；3）具有较强的网络编程、系统的设计与开发能力；4）具有较强学习能力和适应新技术的能力；5）较强的系统设计与开发以及维护能力。概括来说，就是要培养学生五个方面的专业能力，分别是计算机基本操作能力、解决问题的分析思维能力、算法设计能力、程序设计与实现能力、系统设计与开发能力。
3培养计算机应用型人才专业能力的方法与途径
3.1改革旧的教学体系，构建新的课程教学体系
1）改革旧的课程体系结构，建立实用课程体系结构根据培养应用型人才目标构建新的课程体系，将整个课程体系设置成五个模块，分别是“公共课”模块、“学科基础课程”模块、“专业基础课程”模块、“专业课程”模块和“实践课程”模块。其中“公共课”模块有分为“公共必修课”和“公共选修课”两个模块。“专业课”模块又分为“专业必修课”和“专业方向选修课”模块。各模块的课程设置要体现该功能模块整个课程体系中所承担的培养任务。其中，公共必修课程主要任务是体现培养学生思想品德、人生观、价值观等能力；公共选修模块课程主要培养学生的社会科学、自然科学和人文与艺术的能力，等方面的修养与能力；“专业学科基础课”模块是培养学生计算逻辑思维和学科基础知识等；专业基础课模块主要培养学生专业基本知识、基本原理、程序设计思想等；专业必修课模块是培养学生专业技术、算法分析与设计、系统设计的基本方法和能力；专业选修模块又设置“软件工程方向”及“网络工程”两个专业方向的不同课程供学生进行选择，以便培养学生掌握多方面的基本操作能力和实用的编程技术以及系统开发的能力，为学生毕业后就业需要打下坚实基础。实践课程模块主要是训练学生对系统的分析、设计与实现的技能以及加强学生文字表达能力。2）加大实践类课程的比重，扎实推进实践类课程教学除了构建新的课程体系结构外，我们还增加了实践课程在整个课程体系的比重，对应用型学科课程及专业课程都开设课程实验或课程设计，相对减少理论学时，加大学生对基本操作、综合设计类课程的实践训练，以提高学生实践动手能力和系统开发能力。3）根据人才市场需求，改革教学内容根据社会用人单位对人才需要，适应社会市场发展，着重对课程及教学内容进行改革，培养学生的程序分析、设计等能力以及团队合作精神。除了更新专业主干课程的教学内容以外，还不断根据市场需求增加目前较流行软件开发工具，如C、C++、C#、ASP.NET、JAVA、JSP、J2EE、Android等开发语言，让学生学习以便为以后就业打下基础，同时，我们还对课程设计中大项目，进行分小组完成，要求组内成员分任务合作完成，从而达到培养学生团队合作精神。
3.2培养学生扎实理论知识，为专业能力学习奠定基础
培养应用型专业能力人才，必须具有完整专业知识结构体系，那就必须掌握本专业基础知识和理论知识。我们通过学科基础课模块的课程来培养学生的学科基础知识，如课程高等数学、线性代数、离散数学等数学类课程，培养学生的计算逻辑思维和解决实际专业问题的数学知识。通过专业基础课模块的课程来培养学生的专业知识和专业理论知识，如开设C++、数据结构与算法、计算机组成原理等课程，有针对性地培养学生掌握计算机专业基础知识及算法分析与设计的能力，使学生懂得解决问题的分析、设计等步骤，并通过这些课程的教学来训练学生读写程序的能力。通过专业必修课模块的课程使学生掌握系统分析与设计的方法及步骤，提高学生综合分析理论知识与综合设计能力，如开设软件工程、网站设计、数据库原理及应用、网络编程等课程。
3.3加强实践教学，培养学生专业能力和专业技能
通过开设课程实验、课程设计、课程综合实习、专业实习等环节加大对实践教学在整个教学活动的比例，培养学生的专业能力。1）计算机基本操作能力。基本操作能力是对计算机专业学生的基本要求，包括办公软件、常用工具软件、硬件安装和系统的维护、局域网的组建、网络线制作及布线、网络的维护、常用图形处理和动画制作等使用能力，通过开设办公软件、计算机组装与维护等相应的课程和课程实习来培养学生掌握这些基本操作能力。2）算法分析与编程能力。算法分析能力是计算机专业学生解决专业问题而采用算法；而编程能力是体现学生的编程能力强弱，良好的编程能力是作为软件开发人员必须具备的。在校期间我们要培养学生的算法分析与设计能力、数据库的建立及编辑操作能力、模块化程序设计的理念、面向对象程序设计能力、网络编程的能力、掌握C/S模式和B/S模式的应用软件开发能力，因此，我们通过开设如C++程序设计、数据结构与算法分析、数据库原理及应用、JAVA、JSP、ASP.NET等课程的实验及课程设计来训练学生实操能力。此外，我们组织学生参加每年的市级、省级软件设计大赛等，以便锻炼和提高学生的程序设计与开发能力。3）程序分析与综合设计能力的培养。程序设计与开发能力的培养有赖于课程设计和综合实习等实践课程，每个学期开设一至二门的课程设计或综合实习，除了要完成具体的程序设计外还要上交课程设计报告，这样既能培养学生分析能力，提高程序设计和开发能力外，同时也能提升了学生文字表达能力。4）任务和项目驱动，培养系统设计与开发能力。我们要求学生在校期间必须完成一个系统的设计和一个网站建立，这两门课程放到动态网页设计及网络数据库中进行，作为大作业考核学生开发程序的能力。经过10级计算机专业学生的实践，从学生毕业设计中看出这功效还是挺好的，学生综合开发系统能力显著提高，毕业设计的质量明显有所提高。
3.4加强校企合作，提高学生的专业能力
专业能力的提高离不开实践活动，校企合作可以做到学校、企业、学生三方共赢局面，最近两年我系跟澳翔科技公司的合作，对学生进行Java、.NET、Android程序开发的培训，让学生参与项目的开发，学生从中可以学习很多知识和系统开发流程等，学生专业能力明显提高，综合开发能力进一步的提升。经过近两年实践表明，采用上述方法和途径等方面的培养学生是有效，能有效是培养计算机专业应用型人才的专业能力。
4结束语
根据社会用人单位对计算机专业学生的需求，更多的需要计算机应用型人才，看重学生的实际操作能力和开拓能力。我们经过了上述的方法和途径培养计算机专业应用型人才专业能力，虽然取得了一定的成效，学生专业技术有一定提升，但是，科学技术迅猛发展，网络技术普通应用，都要求我们时刻关注社会用人单位对计算机应用型人才专业能力的需求，不断改进和完美培养计算机应用型人才专业能力的方法，以培养出适应用市场需求的计算机专业应用型专业人才的学生。
作者：黄锦敬 单位：广东海洋大学寸金学院
