（一）明确教学目标，精简教学任务
大学英语教育的主要目的是让学生对英语有基本的运用能力，教学目标不明确导致目标设置过高或过低都会对学生学习英语造成一定的阻碍。因此，各学校应该针对自身学生英语基础情况来对听、说、读、写、译这五方面的技能进行相应的教学和训练，从而才能对症下药，实现学生英语水平的快速提高。在课程设置方面，学校对于大学英语教学的课时设置有着明确的规定，因此，教学任务的设定也应根据课时多少来安排，确定合适的教学任务，教学任务过轻或过重都会导致教学质量的降低。在课堂环节设置上，教师应该根据学生的情况，制定出更有效果的教学手段，注重教学细节，意识到学生才是教学的主体，将填鸭式教学转变为启发性教学，从调动学生积极性入手来实现课堂效率的提高。多利用素材来对教学内容进行多元化的表达，引发学生的积极思考，主动的参与到课堂教学中来。
（二）精粗讲解集合
大学英语一般是以培养学生听说能力和交流能力为主，主要体现在其实用性上。因此，在教学的过程中教师也应当结合这一特点，对知识进行划分，粗细讲解结合。教师在课堂中应主要起引导作用，不用对英语语法等的知识进行过多宽泛的讲解，要把握住教材的重难点进行有针对性的教学。使学生掌握到要领后在自行进行吸收。这要求教师在课堂问题的设置、课堂内容的重难点把握有细致的了解。
（三）建立“教师引导，学生为主”的课堂教学模式
中国教育自古以来都是以教师主讲为主，这也是造成教学效率低下的一个重要原因。在课堂教学中，若全程都是教师在进行讲解，学生只是坐在下面听，会使学生没有融入课堂的感觉，丧失对英语学习的积极性。更为科学有效的方法是，教师应当做为一个课堂的引导者，抛出有意义有价值的问题，并在一旁辅助，让学生通过自己的努力来解决问题，这种方法最大的好处是，可以充分的调动学生学习的积极性，并在回答问题和课堂讨论的时候充分的锻炼自己的表达能力和思维能力，全面培养学生的各方面能力。让学生真正享受到学习的乐趣，从而有效的提高课堂教学效率，一直以来教师在课堂教学中都有着绝对的权威作用，但此教学方法更加强调学生与教师之间的平等关系，让学生在一个更加轻松的环境下去表达自我的观点。同时，学生的英语基础参差不齐，在面对学生的时候，教师应一视同仁，切不可表现出偏爱或轻视的情绪，针对学生不同基础，进行有针对性教学方法及内容调整。
（四）构建生动的课堂气氛
轻松良好的课堂气氛是保证课堂教学效率的重要一环，它不仅能够使学生主动的参与课堂，更有助于学生形成更加长效持久的记忆。在活跃课堂气氛方面，教师起的作用至关重要，尤其是对于英语这种语言性学科，活跃自由的课堂气氛更是必要。要做到这一点，首先，教师必须放下严肃的面孔，将学生视为与自己平等的个体，与学生建立起良好的关系，才能让学生在课堂上感觉比较轻松。在上课的时候也要增加自己的亲和力，并适当的辅以幽默，积极的引发学生去讨论问题和解决问题。由此，便可让学生在轻松的课堂环境下学习到更多的知识，从根本上提高大学英语的课堂效率。总之，提高英语教学课堂效率是一条漫长的道路，需要教师不断的进行探索和改进，才能总结出一套适应中国目前教育状况的特色教育系统。而教师也应该在此过程中不断的反思，调整自己在英语教学中的位置，才能实现英语教学更好的发展。
作者：李小岛 单位：五邑大学
