在新课标改革的大背景下，想要达到物理教学的最佳效果，我们必须要采取任务分析理论。例如，在学习功的物理含义阶段，可以进行适当的人物分析，根据老师的教学预期目标和学生对这一概念的理解学习能力进行分析。将教学的最终目标定为:学生可以理解掌握功的概念，能够熟练的运用功的计算公式判断实例中功的大小与正负，能够准确地画出功的图示。这样学生在实际学习的过程中就会明白教学的重难点在哪里，可以分清楚教学过程的主次问题。之后，教师需要通过学生在不同小组内的安排，来实现对学习内容的讨论，老师利用任务分析教学法来帮助学生理清学习目标与学习过程之间的关系。然后让学生能理解目标拆解教学方式的重要作用，利用每一个小知识点的突破学习来增加学生对于高中物理的学习兴趣，最终顺利完成所有的学习任务，并达到探究的目的。任务分析理论可以帮助同学们对问题探究过程有一个清晰的思路，对书本的理论可以充分的理解消化。
高中物理教学内容相较于初中更加的抽象及难以理解，因此，科学的教学方法尤为重要。任务分析教学法的科学性逐渐得到广大教师的认可。在课堂教学环节如果能够合理的运用人物分析教学法，将可以大幅改善教学环境，纠正学生不正确的物理逻辑思维。作者结合自身多年实际的教学经验，对任务分析理论提出了一些自己的看法，供大家参考。第一，我们在高中物理教学中应该采取分析教学目标，安排合理的教学顺序，使得高中物理教学变得更有层次感。教学目的的分析要以教材为主，老师在教材的讲解时，要对教学内容的重难点有所突出，然后逐步细化、分解教学大目标。例如，对摩擦力这一节教学内容进行任务分析理论。首先，应该明确摩擦力的定义;其次，能够分析出滑动摩擦与静摩擦的关系;最后，能够掌握滑动摩擦计算公式，并且能结合实际进行计算。像这样的细化教学目标，可以方便学生无遗漏的掌握所有的知识点，并且能帮助学生分清教学内容中的主次问题，还可以激发学生的学习兴趣。在实际的教学课堂，老师可以采取提问的方式来帮助同学巩固力的基本概念，为学习摩擦力打下基础。
在对摩擦力的讲解时，可以联系实际，加深同学对摩擦力概念的理解与掌握。最后由摩擦力的产生条件推导出滑动摩擦力公式。第二，高中物理老师必须针对不同的知识点采用不同的教学方式。想要上好高中物理课，不仅要细分教学目标，还要注意提高教学的效率。根据任务分析的相关理论，我们应该结合不同的教学体系，在实际教学中根据实际教学情况采取不同的教学方法。而程序型知识要求学生在掌握基本知识的同时，学会变通，在不断的练习中，达到对知识点的精确掌握。例如，在高中物理中对匀加速运动的介绍，最高效的教学方法就是采用肯定与否定的例子来帮助学生充分的理解匀变速运动概念的本质，然后运用各种联系来帮助学生加强对这个概念的掌握和吸收。
综上所诉，我国目前的高中物理教育还主要是依靠老师的个人教学经验，缺少一个科学的理论指导。如果老师在教学中能够合理的运用任务分析理论作为指导，可以大量减少教学的随意性，改善以老师个人教学经验的教学氛围，并完成高中物理的教学任务。同时对任务分析理论的应用也应该在教育改革的背景下，结合当下高中物理教学的实际情况，在高中物理的教学发展中，发挥出积极有效的作用，帮助老师完成教学目标，提高学生物理知识的掌握水平。
作者：黄柳华 单位：江苏省启东中学
