一、初中语文教学首先要加强自身文言文素质修养
“师者，所以传道授业解惑也”，如果教师不明道，又怎能去“传道”呢？教师无学业，又怎么能“授业”呢？俗话说，教师要给学生一杯水，自己就必须要有一桶水。因此，这也就要求教师在教学中，要有源源不竭的泉水，这样才能满足学生的学习需求。由于受文化传媒的多样化和教学手段的现代化，学生也能够从很多渠道摄取大量的知识和信息，这也给教师的教学带来了挑战，如果教师单纯地依靠一本参考书来面对莘莘学子，这样的教学肯定也是失败的。“学高人之师”的古训，“名师出高徒”的俗语等，都生动地说明了学识是对教师业务素质的最基本要求。因此，作为一名语文教师，在教学文言文的过程中，要多读书，读好书，不断地加强自身的修养，提高自身的业务素质也只有这样，才能给学生上出一堂精彩的文言文课来。
二、落实字词的积累，需要扩大学生的阅读量
要加强文言文的学习能力，其中课外阅读也是必须的，其中，有很多的古文名著和短小的散文精品集，比如，《岳飞全传》、《杨家将》、《古文观止》等，都可以推荐给学生们去阅读，在关键的地方还要给予学生点拨，让学生把课堂上学过的文言词语或者句式运用到课外阅读的实践当中，让他们在实践中去运用，在运用中去巩固、加深和熟练，把精读和博览相结合，这样，学生的文言文的阅读能力才能逐步得到提升。
三、注重文言文朗读，培养学生的领悟能力
文言文当如此，有感情的诵读也是符合认识规律的。书读百遍，其义自见，也就是说的这个意思。因此，在学习文言文的过程中，教师可以引导学生反复地进行朗读，这样能够有效地帮助学生领会文章的要旨。其中，大声的朗读，口熟成诵也是对文言文教学的特殊要求。因此，文言文比现代文更讲究韵律，教师在教学中，要求学生要能够读准字音，注意停顿，读出语气和感情，让学生在诵读中去理解文意、体味情感并且去感受作品构造的意境，提高学生的语言感悟的能力。学生在反复的朗读过程中还能够弄清其义，这样的学习效果比起教师的指点还要好许多。
四、“细品”为重，领会文本
这样可以逐渐地加强学生对古诗词意境的理解，为进一步增强学生学习文言文知识培养兴趣。比如，《记承天寺夜游》这篇文章，就是北宋著名的文学家苏东坡创作的一篇散文，文章的大意主要表达的是苏轼壮志难酬的苦闷，自解、自慰以及自我排遣，同时还表现出了苏轼旷达乐观的人生态度。其中，文章中有一句写景的好句子：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。传统的教法主要是教师通过直译的方式直接把白话内容传授给学生，但是这种教学方法不能把其中的美感完整地发挥出来？为了更好地让学生理解其中的意境美，教师可以充分地发挥出学生的主动性来，让学生通过自己的想象，把这几句写景的句子营造出一个自己理解的意境来，然后再动笔把自己看到的、想到的美景都写下来，这样比起教师直白的灌输教学效果会好的多。
五、掌握文言文的教学规律，教会学生文言文的翻译方法
在学习文言文的时候，要把文言文翻译成现代文，这是学生学习文言文的主要任务。因为，通过翻译成现代文有利于加深学生对文言文的理解，同时还能够训练学生驾驭现代汉语的能力。因此，在翻译的时候，教师可以主张直译为主、意译为辅的教学原则，启发学生在古今语言的转换过程当中，能够做到举一反三，积极地寻找古今汉语的异同点，努力寻找出学生文言文的语法规律来。教师还可以向学生传授学习文言文翻译的口诀：如，通读全文，领会文言文的大意；句不离文，词不离句；要字字落实，坚持直译；此外，还要补充省略，调整词序；其中，专门名词，不必翻译；语句通畅，忠实原意等，让学生根据这种翻译规律，提高自己翻译文言文的学习效率。
其中，积极地构建以兴趣为导向的教学模式，这样，可以有效地跨越时空，拉近文言文与学生之间的距离，这样的话，学生在学习的过程中，也能够发挥出自己的主观能动性来，因此，这也就需要教师在教学的过程中，要能够进行大胆的探索与创新，更好地继承和发扬我国的古典诗词。笔者也有理由相信在新课改大背景的倡导下，并且在各位语文教师的共同努力下，文言文教学的难题也会各个攻破，学生也能够在学习中，学到更多的文言文知识，这样的教学也会让灿烂瑰丽的文言文文化艺术绽放出异样的光彩来。
作者：于彩霞 单位：内蒙古包头市第二十九中学
