第一篇
一、实效性
现代教育技术是一种现代教学手段，具有重要的教学优势，是为教学服务的。这是教师运用时首先要考虑的。但是许多教师在运用时只看到了现代信息技术丰富的内容、多样的形式，而忽视了与具体教学内容的联系。整个教学充满着动听的音乐、优美的画面，确实起到了吸引学生注意力，激活了学生思维，激发学生学习兴趣的效果，学生展开了快乐而积极地学习。但是由于其与教学关联不是很紧密，并不能因势导入新知的学习，不利于学生对知识的理解与掌握。并没有将学生的兴趣点转移到新知的学习上来，这样的运用是失败的。为此在运用现代教育技术时要考虑到本身的实效性，也就是说要集知识性与趣味性于一体。如果只重视知识性，教学枯燥，学生学习积极性不高，只有将二者结合起来，才能激起学生浓厚的兴趣，并将学生的这种积极性转移到新知的学习上来，引导学生通过探究来达到预定的教学目标，达到学生对知识的深刻理解与掌握。为此教师在设计时要以学生为中心，要顺应学生的心理特点，采用学生所喜爱的方式，激起学生激情。同时又要在学生的实际学情与新知之间找到最佳的结合点，选取最为合适的素材，这样才能让教学贴近学生的最近发展区，让学生在愉悦的氛围中展开主动学习，运用旧知来学习新知，这样的运用才是有效的。
二、主体性
新课改的一个重要理念就是以学生为中心，教学的目标就是要为了一切学生，为了学生一切。学生是整个教学活动的中心与主体，一切教学活动都是围绕着这个中心展开的。在运用现代教育技术的过程中也要体现学生在整个学习过程中的主体地位。但许多教师在运用中忽视了学生的主体地位，让现代教育技术成为了教学的中心，教师发挥了现代教育技术强大的演示效果与丰富的信息含量，追求教学的完美与流畅，将相关的教学素材一股脑地抛给学生，学生确实是置身于真实的场景中来学习语言，但是却没有思考与思维的机会，这同样是机械而被动的灌输式教学，并不利于学生语言知识的获取与语言技能的提高。为此，在教学中教师要确立学生的主体地位，在具体的教学中，教师不要成为信息的播放者，而是要将其作为一种教学手段，适当放慢教学的节奏，给予学生思考与思维的时间，鼓励学生说英语，用英语。如为学生模拟Shopping的场景时，如果只是简单地播放情景会话，并不能体现学生在学习中的主体性与主动性。教师在创设出情景后，可以引导学生结合生活运用所学来展开交流，这样的学习是置身于真实的交流场景中，学生可以将词汇与语法的学习与具体的场景与语句结合起来，这正是以学生为主体所展开的独立思考与积极内化的主动学习过程。
三、交际性
计算机具有很强的交互性，但人机互动并不能代替师生之间、生生之间的互动，尤其是对于一门语言学科，只有在真实的场景中展开交流与交际，才能促进学生将语言知识转化为语言技能，促进学生听说读写技能的全面发展。为此，在教学中教师要运用现代教育技术来为学生模拟各种交际场景，让学生入情入境，带动多种感官来参与教学。当学生进入特定的情景对知识有初步的了解之后，教师就要引导学生展开情景会话，在真实的运用中来加深对语言的理解，通过语言的组织来将知识转化为技能。如在学习Canyoucometomypar-ty？时，教师利用计算机来为学生再现真实的场景，以此来唤起学生对生活的回忆，引导学生在小组内运用所学过的语言知识来展开真实的交流与交际。这样的教学更能体现学科的交际性，发挥现代教育技术的平台功效，使学生在现代教育技术所模拟的交际情景中来展开积极的运用，将学习与运用结合起来，让学生在运用中来不断加深对知识的理解，活学活用，才能更好地进行交流与交际。
四、灵活性
1．把握好运用的时机。现代教育技术具有重要的教学优势，但并不是在任何时机任何场合下都适合运用。不合时机地运用只会浪费时间与精力，不利于学生对知识的掌握。因此，在教学中教师不要分时机的盲目运用，而是要把握好运用的时机，在最为需要的时候运用，这样才能使其成为学生学习的辅助工作，促进学生对知识的掌握。
2．运用中的当堂创作。在具体的运用过程中要能够根据学生的实际反映情况来灵活运用，避免机械运用。学生在具体的教学过程中总是会出现一些教师所意想不到的情况，此时教师就要运用教学智慧与技巧，实现对现代教育技术的灵活运用，引领生成，促进更多生成的精彩，让整个教学处于生态生成中。
五、多元性
现代教育技术是一种先进的教学手段，只是众多手段中的一种，是其他教学手段是平等的，是互相统一的。因而要避免那种视现代教育技术为唯一手段，而盲目排斥其他教学手段的错误认识。要将现代教育技术与其他手段结合起来，发挥共同的优势，以更好地为学生的学服务。如现代教育技术可以突破时间与空间的限制，模拟各种场景，这样更加利于学生对语言知识的理解与掌握。但是这些经验与感受毕竟是间接的，远远不如学生的亲身参与所获取的直接经验印象更深刻，理解更透彻。为此在教学中对于一些可以真实再现的情景，我们可以带领学生一起来进行布置，开展情景剧表演活动，让学生在真实的场景中以特定的角色来展开真实的交流与交际，这样更能提高学生对语言知识的掌握与运用，更能促进学生听说读写技能的全面发展。为此，在教学中教师要科学认识，理性运用，将现代教育技术与其他教学手段相结合，发挥共同的优势为学生营造愉悦氛围，展开快乐学习。
总之，现代教育技术具有两面性，教师要有一个全面而客观的认识，加强实践与探索，发挥其优势，使之成为推动英语教学改革，提高学生语言水平的重要手段。
作者：李春歌 单位：河北省卢龙县刘家营乡初级中学
第二篇
一、英语教学中运用现代信息技术的优势
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生英语学习活动取得成功的前提条件。激发学生学习兴趣这一点已经得到了广大教师的普遍重视。现代信息技术是一种全新的教学手段，集图文声像于一体，可以将传统教学中单一的语言讲述教材转换成图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境，更具直观性、趣味性与动态性。所展现给学生的不再是静止而枯燥的文字材料，而是逼真的画面、活跃的场景、动听的音乐，变单一的听觉为全方位、多感官的综合刺激，能够带给学生视觉与听觉上的强烈冲击，从而迅速集中学生的注意力，将学生的思维与注意力由丰富的形式转向生动的教学内容，有了学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习行为，这样的教学自然能够取得事半功倍的效果。
（二）丰富英语教学内容
传统教学中以教材为中心，教与学的视野限定在教材内，课改后虽然许多教师着眼于教学资源的开发，践行大教学观，但是受时间与空间的限制，并不能为学生提供更为丰富的教学信息。现代信息技术为课程教学资源的开发提供了技术平台与资源支撑。我们可以利用强大的信息资源库来收集与教学内容相关的各种教学信息，可以将课堂教学与宽广的现实生活空间结合起来。将这些丰富的教学信息经过教师的精心处理利用现代信息技术的特殊功能来直观而动态地呈现在学生面前，从而将英语教学引向一个全新的局面，让教学内容更丰富，更具生活性与时代性。
（三）开阔学生文化视野
英语不仅是一门语言，更是一门文化。著名文体学专家王佐良教授曾经说过：“不了解语言中的社会文化，谁也无法掌握语言。”语言是文化的载体，要真正地掌握这门语言，就必须要深入理解语言的深层基础———文化。现代信息技术的运用正是向我们展现了语言这门百科全书。我们可以为学生播放相关的影视剧片断、节目片断等来让学生深入地了解西方世界的风俗习惯宗教信仰、历史变革等，这样更能让学生了解中西方的文化差异，如直呼年长者的大名比起叫爷爷、奶奶等更令人开心，初次见面时所谈论的大多是运动、天气等。
（四）培养学生英语思维
对于母语非英语的学生来说学习的最大干扰来自于母语。在教学中可以发现许多学生习惯于用汉语的思维方式来学习英语，出现了许多非英非汉的说法。要让学生能够掌握英语语言的精髓，就必须要培养学生英语思维的良好习惯。而思维的培养是建立在丰富的表象基础之上。为此我们可以利用现代信息技术强大的表现与虚拟功能来为学生创设丰富的教学情景，让学生身临其境，从而最大限度地避开母语的干扰，让学生养成用英语的良好习惯，这样自然可以有助于学生英语水平的全面提高。
二、英语教学中运用现代信息技术的注意事项
（一）紧密结合教学内容
现代信息技术集形、声、光、色等于一体，确实具有其他教学手段所不具备的重要优势。但它只是一种教学手段，是为完成预定的教学目标所服务的。因此，在运用时要注意与教学内容的密切联系。运用要把握好时机，运用时对于素材的选择更能与教学内容密切结合，要选取那些最具代表性与典型性的素材，这样才能帮助学生更好地理解与内化新知。
（二）符合学生实际需求
新课改提出学生是学习的主人，学习是学生的个性化行为，是学生在原有知识基础上的主动构建。因此，在运用现代信息技术时要切实以学生为中心，要充分考虑到学生的知识基础、认知规律、学习水平以及学生的兴趣爱好等。只有基于对学生情况全面把握基础之上的运用，才能符合学生的学习需求，能够唤起学生强烈的求知欲，实现学生的主体参与，让学生能够运用所学来掌握新知。
（三）重新定位教师角色
计算机具有很强的人机互动性，在运用时教师要充分利用这一特点来实现师生之间、生生之间的互动与交流，切忌盲目于操作，以机为主或是以机代人，而是要对教师的角色有一个准确的定位，是学生学习的组织者与指导者，是与学生平等的学习体，而现代信息技术只是一种电教工具，它不可能代替教师与学生、学生与学生之间的交流，是为了服务于学生的学。教师要驾驭好现代信息技术，为师生互动、生生互动提供一个平台，借助现代信息技术来展开积极的对话与互动，以确立整个教学活动中学生主体与教师主导地位。
总之，现代信息技术的加入使得英语教学更具生机与活力，更能彰显语言学科的教学魅力，不仅可以激发学生浓厚的英语学习兴趣，而且可以开阔学生的视野，增强学生的语感，培养学生英语思维能力，这正是提高学生英语水平，提高课堂教学效益的重要手段。但在具体的运用中还要注重与教学内容的密切联系，要以学生为中心，发挥教师的主导作用，注意形式的新异、内容的丰富以及方法的启发，这样才能让英语教学更加富有成效。
作者：胡琴 单位：安徽省滁州市第五中学
