摘要：随着高中新课程改革的逐步深入，高中物理教学也面临着新的要求与挑战。对于教师而言，如何在新要求下探索出一条适用于高中学生的教学策略成为了首要任务。结合高中物理教学的实际情况，探讨高中物理究竟应该如何展开教学活动，以期为高中物理教学提供参考。
关键词：高中物理教学；问题；策略
21世纪的物理教学是与社会生活紧密相关的。在高中的物理教学中，教师更应该注重社会这本“大教材”，更应该贴近生活，密切联系生产实践，强调科学与人文的融合。在新课改的影响下，高中物理教学还有很多亟待解决的问题，如何进行高中物理教学是十分重要的课题。
一、高中物理教学的现状
对于物理学的研究，其实是分行广泛的，不仅是对一切物理现象的阐释，也会对我们的未来产生十分深远的影。随着课改的不断深化，传统的教学思想已经不再适用于当前的教学环境，以教师为主导的课堂已经显现出弊端，而让学生在教学活动中充分享受主动权，让教师变成课堂的“旁观者”才是当前应该解决的问题。在物理教学过程中教师应该尽其所能发挥学生的主观能动性，唯有抛开传统的教育教学观念，引导学生积极参与到课堂教学中，高中的物理教学才能取得良好的成绩，墨守成规的教学模式只会阻碍学生成才的道路。
二、高中物理教学存在的问题
1．教学理念陈旧
许多教师在常年的教学活动中已经形成了自己独特的教学理念，但这种教学理念多数陈旧，并不适用于新课改背景下的高中物理课堂。在新形势下，教师也应该抛开传统的教学理念，将课堂还给学生，而不是在短短的几时分钟的课堂上将考试的重点和难点输入给学生，长此以往的教学下，只会使得学生逐渐丧失对学科的兴趣和主动学习的能力，这也就背离了最初教学的目的。所以，将学生变成课堂的主动学习者才是最适合于当前的物理课堂，应该正确的引导学生在生活中发现物理的现象，品味物理的乐趣，将学生变成课堂的主人。
2．学生学习效率低
课堂是学生获取知识的主要场所，也是培养学习能力里的重要途径，因此，课堂教学就成为了物理教学活动最主要的形式。但是，受到高考的影响，多数教师和家长都将考试放在了第一位，而忽略了课堂本来的作用。主要有以下几个方面的体现:首先，教学方式重形式轻内容。很多教师在新课改的影响下转变了传统的教学方式，采用全新的轻松式课堂，常常会让学生自主探究或者合作学习，全新的教学方式虽然能够唤起学生主动参与到课堂教学中，但却不能使学生在黄金的课堂时间内更快更好地掌握课堂要点，这种只注重形式的课堂非但没有实用性，还会严重阻碍教学的进度;其次，高中物理课堂盛行题海战术。题海战术普遍存在于高二下半学期和高三整学期的物理课堂中，由于高考的临近，教师常常以做题的方式让学生掌握考试的重点，帮助学生在考试中取得好的成绩，于是在高考这座“独木桥”上始终都有题海战术的存在，学生长时间在这种超负荷的状态下学习，只会导致学习的效率越来越低，即使偶遇成绩上升，记忆也并不牢固。
三、高中物理教学应采取的策略
1．注重高中物理教学反思
从教学过程来看，教师应该在课前、课中和课后进行教学反思。课前反思主要是指备课，课堂要有备而教，教而有思，思而有得。认真准备一堂丰富的物理课才能使得学生在课堂中收获颇丰。课中反思是指教师应该在教学过程中及时发现问题，并且及时找到解决问题的办法。传统的教学中，教师往往是引导学生跟随自己的思路一步步展开学习的内容，这种教学模式往往忽视了学生本身。课堂中，学生作为主体，不仅仅需要紧跟教师的教学思路，教师也应该时刻注意学生接受知识的状态以及学习的情况，如果学生对教师所采用的授课方式产生异议或者接受情况不理想，教师应该及时作出调整。课后反思是指教师针对整体的课堂情况作出反馈，对自己教学的得失进行较为深入的思考和总结。
2．树立科学的教学理念
意识对行为具有能动的反作用，想要搞好物理教学工作，树立科学的教学理念将起着至关重要的作用。虽然我们始终强调着学生在课堂中的主体地位，但是教师的引导作用同样重要。因此，在物理教学过程中，教师在发挥主导作用的同时，要大胆的防守，勇于实践新的教学方法，让学生在学习的过程中自由发表观点，鼓励他们大胆想象，积极参与到教学活动当中，使得学生在教学活动中不再是旁观者，而变身为真正的参与者。
3．提高课堂教学的有效性
高中阶段的物理课程不再简单易懂，很多知识变得抽象，难以理解。很多学生面对如此情景便会产生畏惧心理，从而造成学习情趣下降等问题。教师应该努力提高学生的学习兴趣，可以为学生营造一定的教学情景，或是以自己的风格营造一种轻松诙谐的课堂气氛，带动学生学习的积极性。也可在课堂中适当的引入一些教学工具，抽象难懂的知识，仅凭教师的单纯说教，学生是很难理解所学习的内容的，教师可以利用多媒体教学，将抽象难懂的知识转换为图形或者其他形式，学生可以更加直观而且形象地理解。这样学生也解决了空间想象的烦恼，也激发了自身对物理学科的学习兴趣。多媒体教学不仅可以激发学生的兴趣，还可通过多媒体来打破课本内容的局限性，拓宽学生的眼界，促进发散性思维的形成，如此自然而然地就提高了课堂教学的有效性。
四、结束语
高中物理课堂教学的改革与实践一直在进行，虽然探索的路上还有很多问题，但是只要实践不停歇，经验就会不断丰富。在不断地积累和摸索下，在师生的共同努力下，高中物理教学工作的明天一定会更加美好。
作者：靳庆志 单位：吉林省辽源市第五中学
