一、培养学生正确的练琴习惯，提高他们的弹奏技巧和乐感
在钢琴学习中，良好的正确的习惯可以为钢琴弹奏打好基础，可以起到事半功倍的效果，能有效提高钢琴弹奏质量，因此，钢琴教师要培养学生良好的练琴习惯，比如让他们养成正确读谱、科学训练、注意倾听的习惯等。在钢琴教学中，培养学生良好的乐感也是至关重要的。学生要获得乐感，必须养成正确的练琴习惯，掌握一定的技能和技巧。因此在钢琴教学中，教师应把技能技巧的训练始终贯穿其中，加强音乐进行的通顺感、乐句乐段的完整感、音乐语言的自然流畅感，并在此基础上来增强学生的乐感。教师要针对不同曲目，根据其不同特点、不同内容，进行适当的分析、讲解和引导，让学生在慢慢的体会琢磨中了解音乐的内在魅力。
二、不断探索新的授课方式
长期以来，我们的高师钢琴教学采用的基本上是一对一的授课方式，这种模式便于教师掌握学生的学习情况，并及时做出调整，而学生也能直接面对老师的教导，能够取得较快的进步。但是随着高校的不断扩招，学生的数量不断增多，以往一对一的钢琴教学模式显然无法实施，尤其是学前教育的钢琴教学中，教师更不可能对学生进行一对一的教导。这就需要我们钢琴教师不断探索，运用多种授课方式提高教学效率。数码钢琴集体课的引入为合理有效地解这些矛盾开辟了一条崭新的途径。越来越多的学校和教师已认识到数码钢琴集体课的优越性，有条件的学校也陆续配备了数码钢琴教室。高校学前教育教育专业钢琴课是一门专业基础课程，它的目标不是培养专业的钢琴演奏家，而是把钢琴作为其它专业课程学习和日后教学工作的辅助工具。因此，数码钢琴集体教学在高校学前教育专业钢琴基础课培养目标的定位上更为合理，对学生综合音乐素质和实际工作能力的培养也更为有利。
三、适当增加合作性曲目
钢琴是一件音域宽广，能弹奏多种声音的乐器，因此它具有很强的独奏性，这就导致不少教师在钢琴教学中只关注学生个人弹奏能力是否有提高，而忽略了对学生合作能力的培养。对于学前教育专业的学生来说，他们在以后的工作中弹奏钢琴很多情况为了帮助学生伴奏，这就需要他们具备较强的合作能力。因此，在学前教育专业钢琴教学中，教师应当适当增加一些合作性的练习，如学生合作、双钢琴合作、钢琴与其他乐器合作等，这类作品也是钢琴艺术的一项重要组成部分。同时，培养学生良好的钢琴伴奏能力，也是学前教育专业钢琴课程最为实际的教学目标之一，伴奏包括正谱伴奏和即兴伴奏两个方面，在授课时加入适当的即兴伴奏教学内容，可使学生在进入工作岗位后适应实际需求。另外，许多音乐教师忽略了器乐伴奏的重要性，作为学前教育专业的钢琴教师我们，应该挑选出一些典型器乐伴奏曲目对学生加以培养，这样使钢琴学生在练习自己专业的同时可以得到适当的调节和多方面的锻炼。总之，当前的教育形势和发展趋势为我们的高校学前教育钢琴教学提供了新的平台和发展方向、空间，但也提出了新的要求，作为高校钢琴教师，应当正视教学中遇到的问题和困难，并在今后的教学中进一步转变观念、解放思想，不断探索和创新，寻求有效的教学方法，不断完善教学模式，使学生在有限的学习时间内，熟练地掌握钢琴理论知识和弹奏方法，提高他们对音乐作品的感悟，力争使他们在进入社会后能更好地为基础音乐教育服务。
作者：裴爽 李岩 单位：朝阳师范高等专科学校学前教育系
