一、“以教为本”向“以人文本”转变
小学科学在课程教学中理念需要转向“以人为本”，即老师在教学过程中要以学生为主，考虑学生的主观需求，这是一种新的教学理念，也是一种新的教学方式，主要的做法有：第一，增加教学中老师与学生的互动。增加师生的课堂互动是为了改变学生被动学习的现状，从而将老师放到引导学生学习的位置。例如，在小学科学课程的教学过程中老师可以多向学生提问，提问是一种比较常见的师生互动的方式，很多学生在上小学科学课程的过程中有被忽视的感觉，老师的提问可以减少学生的这种心理，从而增加学生受到重视的感觉，提问还可以增加老师对学生掌握课程的熟悉程度的了解。第二，增加课堂中的游戏成分。小学生是行动派，他们在学习过程中，更需要的是去感知，根据这个群体的这一特点，在小学科学教课过程中老师可以加入更多的游戏环节。例如，在讲述自然界的生物链这一章节内容的时候，老师可以根据这一章节的主要内容，编排一个简单的剧本，然后老师再组织学生进行角色扮演，将学生安排为形成食物链中的各个元素，然后对食物链这一形成过程进行简单的演绎和归纳，这样，既丰富了教学方式，也提高了教学效果，让学生记忆更为深刻。
二、丰富小学科学的课程教材
如果小学科学的课程教材仅仅局限于当前已有的法定意义上的教材，那自然是没有多少内容可以讲解，老师的教学方式也得不到多大的改变和创新，但如果将教材的定义扩大，那么，小学科学课程的教材选择是丰富多样的。小学科学主要的取材方向有以下两种：第一，教材来源于生活。小学科学课程设置的目标是培养具有科学素质的学生，是培养学生了解和认识社会、自然和世界的能力，所以，在教材选择上，生活是不二之选。例如，老师可以带着学生走进生活，去体现科学和自然的魅力，尤其是讲解小草、昆虫等这些自然界比较常见的生物的时候，老师可以带着学生去体现小草顽强的生命力，再适时的引导学生去思考生命的意义，为塑造学生健全的人格奠定基础。第二，教材来源于其他学科。其实现在的很多课程都是有交叉性的，可以互相借鉴一些实例来进行课程讲解，小学科学课程更是如此。例如，在小学科学课程中会出现很多的生物课的内容，老师在讲解与生物课有关的知识时，可以先查阅一些相关的生物学知识，然后再对学生进行讲解，这样，老师掌握的知识量多了，对学生的讲解就可以更容易做到深入浅出了，对于其他的课程，也可以采用这种方式，丰富教材的同时，也丰富了老师教学的方式。
三、增加辅助设施在小学科学课程中
小学生的兴趣来的快，去的也快，要长久的吸引小学生上课的注意力，就需要丰富课堂形式，辅助设施是吸引学生注意力的必备武器，具体设备有两类：第一，高新技术类。这一类是指在小学课程教课过程中运用一些高新技术。例如，在教学过程中利用多媒体技术进行相关的讲解，在多媒体技术的辅助下，老师可以向学生提供更多的科学资料，其中形式也是多样的，可以有图片，也可以有视频。第二，传统模具类。例如，小学科学课程有许多课程涉及老鹰之类的生物，但在生活中不一定能看到，学校可以购买一些教学模具，让老师拿到课堂上供学生观摩，这样学生可以有更直观的认识。
四、结语
丰富多样的教学方式是吸引小学生最好的教学手段，在小学科学的教学过程中，老师也一定要注意对教学方式的不断丰富和不断创新，只有创新的教学方式，才是有效地提高教学效果的措施。
作者：陈克军 单位：江苏省盐城市双语小学
