1综合性的琴法课
大部分学生以前没有接受过钢琴，也有一小部分学生虽然在小时候学过，但由于长时间没有练习，弹奏技能也比较生疏；还有一部分学生从来没有接触过五线谱，更没有接触过任何乐器，学习音乐的基础差，所以没有必要把功夫都下在弹奏技巧上.把音乐基础知识、钢琴基础、儿童歌曲即兴伴奏、儿童歌曲弹唱、幼儿打击乐综合在一起，从钢琴弹奏的手型、力度、指法、以及断奏、连奏、跳奏等技巧性的练习开始.最终能够达到能为儿童歌曲即兴伴奏，边弹边唱的水平.在课时安排上，一二年级开设乐理基础知识、钢琴基础课.三四年级开设儿童歌曲即兴伴奏、儿童歌曲弹唱、幼儿打击乐课.
2以儿童舞蹈创编为主的舞蹈课
当然一定的舞蹈基本功训练是基础.在舞蹈基本功训练的过程中把上功夫适当减少一些，也就是说，不要求达到专业舞蹈演员的水平，只要通过一年的基训后能够达到直、开、灵活、协调即可.将五大民族舞蹈的基本理论、基本训练与作品鉴赏融会贯通.在学习民族舞蹈时，可以结合节奏训练.根据各个民族不同的风格特点，学习不同的节奏型.例如：维吾尔族民间舞蹈的伴奏音乐节拍的种类非常多，除常见的四二拍、四四拍、四三拍、八三拍和八六拍外，还有八五拍、八七拍等混合节拍构成.音乐活泼、愉快、开朗、幽默.附点和切分节奏运用的比较多.在乐曲中休止符的运用形成了鲜明的动、静对比.舞蹈的动律以节奏为基础，相同的动作由于节奏的不同处理，会产生不同的动律.而相同的节奏型加以变化也会产生不同的动律.将古典舞、现代舞、儿童舞蹈与创编综合在一起.侧重儿童舞蹈创编，应该意识到学习民族舞蹈和基本功训练以及一切舞蹈语汇，都是为舞蹈创编积累素材.在课时安排上，一二年级开设舞蹈基本功训练、民族舞、古典舞，三四年级开设现代舞和儿童舞蹈与创编.
3音乐选修课的开设
根据学生的兴趣爱好、专业特点，在必修课的基础上，为了符合现代教育技术的要求，开设一些音乐选修内容.选修课是必修课的延伸和补充，为了进一步提高学生的技能技巧，拓宽学生的音乐视野.以选修形式开设中外音乐教法、电子琴、打击乐、设手风琴、幼儿园音乐活动设计等课程.选修课不一定要到大三下学期或大四上学期才开始选修，选修课可以穿插在每个学期中.每个同学在学了一年的技能课之后，可以根据自身的特点和兴趣爱好，选择一门技能课为为主要的选修方向，从大二开始就多花时间与课时去学习，大了大四就有一门比较拿手的技能了.学前教育专业的音乐课这样整合，即节省了课时，又改变了过去理论与技巧分开上课的做法，使知识技能和审美两个层面相互渗透，相互交融.避免了有关知识的重复传授，凸显了学前教育专业的特点，培养出职业道德高尚、理论基础知识扎实、以及熟练的唱、跳、奏能力于一身的实用型人才.
作者：李亚秋 单位：赤峰学院
