摘要：通过调查，我们发现在“厂中校”顶岗实习中学生党建工作主要存在着入党积极分子多，党员少；支部管理职能难以有效实施；支部培养教育机制不能适应新的教学改革；入党积极分子、党员的先锋模范作用难以发挥等问题。因此，我们提出要通过“校企共创”形成学生党员发展的合力；“校企共建”实现工作阵地的拓展；“校企共举”完善学生党员培育机制共同应对学生党建工作面临的新形势。
关键词：厂中校；顶岗实习；学生党建工作；探析
近年来，我党越来越重视在高职中发展党员，高职院校学生党员的数量和比例逐年上升。每年，都有一大批党员毕业生奔向我国社会主义建设的各条战线，成为党的新鲜血液和有生力量。但是，高职院校学生党建工作迅速发展的同时，也面临着高职教育自身发展的多方面挑战。教育部在2011年出台了《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》，在文件中明确提出了，“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培养模式。今天，“校企合作、工学结合”之路已然深入各职业院校的教育培养的主框架，顶岗实习已然成为学校执行教学计划和课程标准的关键环节。然而，在工学结合的“厂中校”顶岗实习人才培养模式下，为学生党建工作开拓了新空间，同时也带来了前所未有的挑战。尤其在“厂中校”顶岗实习中，由于学生离开了学校党组织，学生党建工作产生了诸多的困难和“盲区”。因此，探索与“工学交替”人才培养模式相适应的学生党建工作机制成为摆在面前迫在眉睫的问题。
一、“厂中校”顶岗实习中学生党建工作的调查
为了更好地了解与剖析“工学交替”人才培养模式对学生党建工作的影响，近三年来，我们对参加“厂中校”顶岗实习的应用化学、园艺技术、环境监测等专业的学生进行了问卷调查、下企业走访、个别访谈和座谈会，调查结果主要如下。调查结果表明，有党组织的企业占58％，有33%的学生表示不知道是否有党组织。调查一方面显示，行业不同，企业党组织的覆盖面也不同，化工行业中，校企合作企业的企业中，国有或国有控股企业比例高，企业建立基层党组织比例相对较高。另一方面，说明我们很大一批学生进入“厂中校”顶岗实习期间对企业的了解程度很低。有46%和31%的学生选择了在“厂中校”顶岗实习会影响他们的推优入党和参加业余党校培训。在座谈会上，有不少学生表示，由于现在学校采取“工学交替”的培养方式，他们在学期中有很长一段时间不在学校，“厂中校”顶岗实习的企业离学校的距离很远，交通很不方便。另一方面，学校组织的学习和活动大多数在周末，而他们周末常常是要加班的。因此，他们表示在参加学校组织的业余党校和组织活动时很犹豫，有心参加，但是交通方面、时间方面的困难都较大。有52%的学生希望在“厂中校”顶岗实习期间，进一步加强与入党联系人的联系。但是，从个别访谈中了解到，很多学生不会把在“厂中校”顶岗实习期间的表现、工作情况主动地报告给联系人（老师）；联系人也极少会打电话或实地去企业看望他们。还有15%和22%的学生希望把业余党校班开设在“厂中校”，把组织活动举办也设在“厂中校”，方便他们了解和学习党的知识，参加党的活动。
二、“厂中校”顶岗实习中学生党建工作存在的主要问题
1.党支部管理职能难以有效实施
“工学交替”人才培养模式要求在校学生不断地在“校中厂”“厂中校”交替顶岗实习，以加强学生的技能培养。从调查情况看，有的专业在企业顶岗实习3个月，有专业课程要求“厂中校”顶岗实习1个月，临江学院大三学生还需开展为期近1年的顶岗实习。由于岗位分布较散,党支部开展组织生活与学习活动较困难，同时党支部对学生党员的考评、对学生入党积极分子考察、监督管理也基本处于虚位，从而影响了党支部职能的有效实施。
2.党支部培养教育机制不能适应新的教学改革
在校期间，学生通过参与党支部组织生活来加强组织纪律性教育，通过汇报思想动态、“亮身份、作表率”来约束自己的行为，在生活、学习上接受同学的民主监督。整个培养过程是有计划、有目的、有针对性的。参加“厂中校”顶岗实习后，学生入党积极分子、党员与党支部之间的沟通受时空的制约，一方面，原有的团组织推优、党支部培养、党总支把关的三级管理工作体系不能适应新的教学改革，入党积极分子不能正常参加班级的党章学习小组学习，不能正常参加分院的中国特色社会主义理论研究会的学习，学生党员也不能正常参加党支部学习和组织生活。另一方面，党支部对学生的考察与了解会失真，在提高发展质量上存在不可控因素。3.学生入党积极分子、党员的先锋模范作用难以发挥在校学习生活中，学生入党积极分子、党员在班级中能发挥先锋模范作用。当下合作企业的“厂中校”后，入党积极分子、党员对集体建设、学风建设、班风建设的影响力减弱了，对班级、学院的贡献，对周围同学的影响远未达到党支部的要求和期望。
三、“厂中校”顶岗实习中学生党建工作的对策
1.“校企共创”形成学生党员发展的合力
针对教学“工学交替”的实际情况，学生党员培养、教育、考察不充分的现状，我们的党组织应主动联系合作企业党组织，在有关合作协议、培养方案中最好能明确要求合作企业参与学生党建工作，共同完善在“厂中校”学生中发展党员工作的标准和程序。利用好学生顶岗实习单位的育人资源,从而形成入党积极分子和学生党员的培养、教育、管理的合力。（1）在“厂中校”建立临时党支部或党小组一是设立“厂中校”临时党支部。如临江学院园艺专业成立“传化生物”临时党支部，由传化生物企业生产部部长担任临时党支部书记。根据“厂中校”顶岗实习学生党员的分布区域、数量和企业特点，按照有利于加强对“厂中校”顶岗实习学生党员的教育管理方式，在顶岗实习有正式党员3人以上（包括企业师傅、指导教师）的合作企业建立“厂中校”临时党支部，主要负责顶岗实习学生入党积极分子、党员的教育、管理考察工作，同时，定期向学校所属党支部汇报教育管理情况，使“厂中校”临时党支部成为联系学校党组织与顶岗实习学生党员的纽带，发挥顶岗实习临时党支部“红色驿站”的功能。（2）创新“厂中校”临时党支部的运行机制加强“厂中校”临时党支部与专业党支部、分院党总支、上级党组织的横向和纵向联系，构建畅通快捷的信息平台，使“厂中校”临时党支部能及时把分院党总支的声音、校党委最新的精神传达、落实到入党积极分子、党员中去，全面准确地向专业党支部、上级党组织反馈学生的思想动态、顶岗实习工作生活情况及企业对顶岗实习生评价反馈和院校专业设置、课程设置的意见、建议，形成横纵联动，合力推动“厂中校”临时党支部建设。
2.“校企共建”实现工作阵地的拓展
走“校企合作、工学结合、文化育人”的办学道路，需要党建工作向合作企业延伸。工学交替培养模式下的“厂中校”学生顶岗实习场所是传统的延伸，党建的各项活动也应当围绕人才培养和职业技能提高展开。如入党积极分子应当界定在参加工学交替、顶岗实习活动的优秀分子中；有关活动可以围绕岗位技能竞赛展开；党建资源可以考虑共享所在合作企业的相应资源，在作风建设、思想建设、制度建设等方面应与合作企业文化契合，实现学生党建与企业党建的良性互动。（1）建立网上“党员之家”网络是现代沟通联络和获取信息最便捷的方式和手段，针对学生“厂中校”学生顶岗实习的特点,充分利用现代信息技术开展党建工作显得尤为重要。如临江学院原组织员蒋志城老师在QQ群上建立“党员之家”,学生可以通过网上“党员之家”了解学院学生党建工作，和党组织交流、开展谈心活动，也可以及时汇报自己的工作和思想情况，缩短时空的距离。党组织定期把一些学习资料放在群共享里，供学生入党积极分子、党员学习。在群公告里挂放要入党积极分子、党员展开讨论的时事话题等，在“厂中校”顶岗实习期间可以根据最新发生的时事政治，依托QQ群举办网络思想交流座谈会，增强与学生的情感交流和思政教育。（2）创建网上“云”支部建立网上“云”支部的目的就是充分利用互联网不受时间、空间限制的特点，对“厂中校”顶岗实习党员进行教育管理，从而缩短党员与党支部之间的距离。网上“云”支部可通过网络会议、网络群组、电子邮件等网络信息手段，让学生党员过虚拟“云”支部生活。网上“云”支部以专门“云”网站的形式存在，网站页面中可下设思想汇报、积极分子培养与发展、党员发展、党员教育与管理等栏目，依托网络新载体“云”，很好的实现传统党建工作功能。
3.企共举完善学生党员培育机制
“厂中校”的地点不是学校实训室，是合作企业真实的生产环境。这带给顶岗实习学生完全不同的感受，能激发他们前所未有的工作热情。真刀真枪的操作，可以让学生将理论学习与实践经验相结合，加深对专业的认识，提高学习的主动性，也为入党积极分子、党员自觉接受党的教育提供了难得的机遇。（1）实施“三早工程”工学结合人才培养模式下的学生党建工作具有特殊性，学生入党积极分子、党员在校培养周期较短，因此要将考察关口前移，从新生入学开始抓起，对在高中阶段培养过的学生加强考察和教育，有意识地给入党积极分子交任务、压担子，引导和鼓励他们尽快成长，实现“早选苗、早培养、早发展”的三早工程。（2）实施“双联系人”制学生入党积极分子在校期间，党支部都会为其指定2名联系人，对其思想、工作、学习和生活进行教育与考察。学生在“厂中校”顶岗实习阶段由于受空间和时间上的限制，难以定期与联系人沟通交流。建立“双联系人”制，即在“厂中校”顶岗实习时，在已有校内入党联系人的前提下，指定一名实习单位的党员同志作为入党联系人，负责在“厂中校”期间对学生的教育与考察工作。在对入党积极分子进行考察时，要结合学校、合作企业入党联系人的意见，最终给出综合考察意见。（3）实施“校企联合考察”制在“厂中校”顶岗实习初期，学校联合实习企业共同制定实习管理制度，严格要求入党积极分子、党员按照规章制度要求自己，实行“校企联合考察”制。学校方面采取巡回检查、定期联系、定期汇报等形式加强“厂中校”顶岗实习期间学生入党积极分子、党员的教育与管理。企业则利用学生在单位内实习为契机，着力强化学生党员吃苦耐劳与奉献精神。在实习考核意见上，增设“厂中校”顶岗实习临时党支部考核综合意见，再结合专业组老师意见给出最终考核意见。（4）实施“流动党员管理学习卡”跟踪制临江学院出台“三卡”制，即入党积极分子学习管理卡、党员学习管理卡和流动党员学习管理卡。在“厂中校”顶岗实习期间，入党积极分子、党员由“厂中校”临时党支部统一管理，对顶岗实习入党积极分子、党员的流动情况及去向、学习情况、工作业绩及表现进行跟踪调查，填写《临江学院流动党员学习管理卡》，并由临时党支部出具的关于该生在“厂中校”顶岗实习期间学习表现的鉴定。这一项“活动党员学习管理卡”制度既可做到有案可查，又可避免学生理论学习管理“断层”。总而言之，“厂中校”顶岗实习学生入党积极分子、党员教育管理是学院党建的一项重要的工作，党组织要高度重视，根据“工学交替”人才培养的新模式和学生顶岗实习活动的内在的规律和特点，不断思考问题、总结经验，以改革创新精神，加强探索、创新教育管理，多措并举才能取到实效。
参考文献：
[1]马树超.校企合作：我国高等职业教育改革发展的主线[J].江苏广播电视大学学报，2012
[2]叶鉴铭，梁宁森，周小海.破解高职校企合作“五大瓶颈”的路径与策略[J].中国高教研究，2011
[3]安蓉泉.高职院校党建要在“结合点”上下功夫[J].杭州（周刊），2012
作者：俞坚 单位：杭州职业技术学院
