摘要：随着新课改的实施，初中阶段中的数学教育必须全面建立高效课堂。高效课堂不仅有利于减轻学生的学习压力，还可以进一步提高学生的数学学习能力。笔者在文中简单分析了当前阶段中初中数学课堂教学存在的一些不足，并提出了相应的解决办法，以此来全面构建初中数学高效课堂。
关键词：初中数学；高效课堂；创建
当前阶段，初中数学课堂不仅是数学教师于学生之间互动学习的场所，还是教师开展教学行为的基本教学形式。高效化的数学课堂教学，不仅可以帮助学生理解并掌握课堂教学的内容，还可以提高学生实际运用数学的能力。因此，数学教师必须及时转变教学观念，不断增强自身的专业素养，优化教学方法，切实有效地提高课堂教学的质量。笔者在文中对初中数学高效课堂的创建进行简单的分析。
一、传统初中数学教学模式存在的问题
1.不能结合学生的实际情况进行教学
在开展课堂教学的过程中，教师布置教学内容和教学任务时，往往过于依赖于教材中已经总结出的定理或结论，忽略了需要结合学生的实际学习情况进行教学的要求。在课堂上，教师只是一味地对学生教授数学知识，在一定程度上忽视了对学生学习兴趣的培养。这样不仅会影响教师对学生实际学习情况的了解，使掌握的信息存在偏差，还有可能给学生造成一种错觉，就是数学知识非常复杂，学习起来太难了。学生对数学知识没有学习的兴趣，学习质量也就不会有所提升，这也是影响课堂教学质量停滞不前的主要原因。
2.忽视学生群体间存在的学习差异性
初中阶段的学生，经过小学阶段对数学知识的学习后，数学的学习能力基本形成。只有很少一部分数学学习基础比较差的学生，无法跟上教师的教学进度，不能全面理解教师讲解的内容。而这一部分学生普遍存在性格腼腆、内向的问题，甚至有一点自卑，他们不敢在课堂中直接请教数学教师。长此以往，学生的学习问题就会影响学生的学习生活，使他们无法在数学学习中获得优异的成绩，感受不到学习数学知识的乐趣。数学学习基础比较差的学生会在初中阶段更加讨厌学习数学知识，这一问题严重地制约了初中数学教学的发展。
二、初中数学高效课堂的创建
1.教师要精心设计课堂教学内容
例如：在教学轴对称这一课时，教师需要进行这样的课堂教学引入：“小明想要在河边修建一个水电站，水电站需要同时为两旁的村庄供水，那么小明需要将水电站修建在什么地方，才可以保证左右村庄的居民使用的水管最短？”教师设置的这一问题与学生的实际生活息息相关，可以很好地激发学生的学习兴趣。教师需要给学生提供一些与实际有关的问题让学生自主地思考讨论，并在一旁及时指导。学生通过认真的思考，会很快找到解决问题的方法。这一问题的设置，不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生独立思考、积极向上的良好品格，帮助学生挖掘了自身潜在的学习能力。
2.侧重于突出学生的主体地位
在教学的过程中，教师需要为学生创设一定的学习情境，不断深化学生的主体的意识。结合学生的实际学习情况进行数学知识的教学，不仅可以激发学生对于数学知识的渴求，还能深入挖掘学生潜在的学习能力。例如：在教学生活数学这一课时，教师可以运用多媒体教学技术收集一些关于数学的图片教学资源，如火车票、商品的条形码等。学生通过对生活中常见的数字进行观察分析，体验生活中的数学。数学知识来源于生活又服务于生活。在进行知识导入的过程中，教师需要尽可能地减少一些与课堂教学无关的语言，同时还应要求学生互动。以最大限度地开发学生的潜在学习能力，提高学生的数学学习能力。
3.作业是高校课堂教学的有效反映方式
课后作业不仅可以切实有效地帮助学生巩固课堂学习的内容，还可以进一步提升学生实际应用数学知识的能力。所以，课后作业的布置是十分必要的。例如：在教学反证法这一课时，教师为学生布置这样一道练习题：圆的两条非直径的弦不能互相平分。运用反证法，可导出“过一点有两条直线与已知直线垂直矛盾”。证明：假设两条非直径的弦AB和CD相互平分,则ABCD为平行四边形。∠A=∠C，∠B=∠D，又A、B、C、D都在圆上，∠A+∠C=180度，∠B+∠D=180度，于是∠A=∠B=∠C=∠D=90度，知ABCD为矩形，显然AB和CD为圆的直径了，与题设相矛盾，所以不能平分。
三、结束语
综上所述，数学教师必须时刻关注学生的学习情况，激发出学生的学习热情和积极性。在实际的教学中，教师要给予学生一些激励性的评价，帮助学生树立信心，鼓励每一位学生大胆地进行数学创新。从而创设高效的数学课堂，全面完成课堂教学任务。
参考文献：
[1]孔路强.浅析初中数学高效课堂的创建方式研究[J].学周刊，2015（9）:44.
[2]周爱玲.初中数学高效课堂的创建[J].读书文摘，2015（8）:258.
作者：李井根 单位：阜宁县大刘初级中学
