一、结合生活实际组织教学，激发学生的求知欲望
为此，教师要在教学中了解学生的爱好，结合教学内容，联系学生生活中熟悉的现象，创设具有趣味性、直观性的数学问题，激发学生亲近相关问题的欲望，调动学生学习的积极性，从而加强学生对知识的渴望，促使学生愿意去发现问题、分析问题和解决问题。另外，教师要积极做好学生的指导工作，在课堂教学中可以以小组合作或者师生探讨的形式引导学生进行自主学习，教师在一旁适时指导，让学生在独立学习、探索思考中培养自身的创新精神和各项能力。
二、实施情感教育，营造良好的创新氛围
教学是教师“教”与学生“学”的认知过程，也是一项情感活动。在数学课堂教学中营造一种轻松自由的教学氛围，让学生大胆质疑、尽情猜想，可以激发学生的学习兴趣和创新意识。高中阶段的学生自我意识比较强烈，思维能力比较发散，在课堂上要允许和鼓励学生积极讨论，提出自己的见解，这样有利于学生活跃创新思维和思维模式。例如可以进行师生互换角色，先将学生容易出现的数学问题提炼出来，然后请学生上台讲解，教师在适当时候提供合理的解释，这样以来不但活跃了课堂气氛，加深了学生对知识的理解，还提高了学生分析问题和解决问题的能力，引导学生向科学观点迈进。另一方面，教师加强与学生的交流讨论，不但可以促进师生感情，使教师及时了解学生的发展情况，做出针对性指导，还能在师生讨论中，引导学生质疑、独立查找资料、积极探索的习惯，从而逐渐养成学生不盲从、有主见、敢于探索的精神。
三、加强数学教师个人素质，做好教学的引导者
教师作为贯彻素质教育的主要实施者，其自身素质的高低直接影响着素质教育的实施效果。作为高中教师，不但要掌握扎实的数学专业知识，对综合素质的提高也不容忽视。在教学态度方面，教师要具备端正的职业道德，建立健全的人格，将学生的利益放在首位，全心全意为学生服务，积极配合和落实新课标的要求，时刻走在时代的尖端；在专业知识方面，数学教师首先要有熟练的数学知识技能，精通教材、选取教材中的精髓内容，另外还要在业余时间扩大知识面，为今后的数学发展奠定基础。数学教师需要不断学习、科研，尽自己最大力量帮助学生解决数学问题，引导学生运用知识解决生活中的实际问题，在数学教学中渗透其他学科的相关知识，提高学生的各项能力；在班级管理方面，教师要根据班内学生的发展特点，切合实际地安排学生的教育情况，教师要做好为人师表的榜样，以自身的人格魅力影响学生，提高学生的综合能力。
四、建立多元化的评价方式，注重全面整体的评价学生
随着素质教育的推进，传统的数学教学评价模式出现弊端，这就需要我们建议一种新型的评价体系来适应素质教育的要求。数学新课标中提到，评价的主要目的是为了通过使用多样化的评价体系，全面及时地了解学生的数学学习情况，为改进教师的教学效果和鼓励学生不断进步提供有利帮助。这就要求我们数学教师在对学生的学习进行评价时，既要关注学生的学习成果，还要关注学生的学习过程，更要关注学生在数学学习中表现出来的态度与情感，帮助学生建立学习数学的信心。我们要正视学生在数学学习中存在的个体差异，通过对学生的以往和现在做一个全面分析，得出合理的评价标准，促使学生能够在原有的基础上不断发展，让学生认识到自己的优势，挖掘学习数学的潜力，从而促进学生整体素质的提高。综上所述，素质教育下的高中数学教学以提高学生的数学能力、促进学生的可持续发展为主要目标。作为高中教师，我们要不断提升自身的素质，提高知识技能，走在时代的尖端，保持新的教学理念，使用多元化的教学方式，建立合理评价体系，为推动素质教育的发展和学生整体素质的提高做出努力。
作者：孟丽萍 单位：四川省成都市天府新区籍田中学
