一、教学内容多元化
俗话说：“文史哲不分家。”这句俗语就是一个很好的引导，引导我们采取何种方法教才能实现多元化的目的。教师本身的职业素养及专业知识的掌握程度直接决定了教育教学内容多样化多元化的层次所能达到的标准。例如人教版七年级语文上册第十五课《古代诗歌五首》里曹操写的《观沧海》，只读只学这首诗感受并不深刻，但是在教学过程中教师可先对曹操这个人以及他的故事、背景做一简单介绍，让学生了解到究竟是何等人物才能写出如此气势磅礴的诗词歌赋。教师可引领学生去读经典名著《三国演义》，也可通过观看视频的途径让学生深切感知作者以及他的作品。另外，也可采取集体或小组讨论的方法去辨析曹操这个人，说一说曹操究竟是枭雄还是英雄？二者有何区别？为何给他这样的定义？这样一来，学生从课堂里从这样多元化的教学方法里学到的就不仅仅是书本上的知识，还可以明白更多的历史故事及人生道理。
二、教学手段多元化
多媒体的应用有助于实现多元化教学。教师通过现代化教学手段，搜集并整合出切实有效的信息资源，制作成高质量的教学课件，这样不仅使学生的感官听觉耳目一新，还活跃了整个课堂，有助于提高学习效率。如把课文所讲内容制作成PPT，这样不仅可以将课文的主要内容简明扼要列出，而且有助于吸引学生的注意力和集中力，促使学生学习效率的提高，学习效果较为明显易见。除了制作PPT，还可让学生主动学习相关知识及制作PPT技能，并在课堂上集中展示，交流制作经验和心得体会。众所周知，现代教育教学技能在教学中的运用，不断促使着教学手段的多样化。因此，初中语文教师在语文教学中要积极利用多媒体教学，创设有丰富有趣的教学环境，为学生学习提供良好条件。如在《智取生辰纲》课文教学中，教师可以利用电视剧《水浒传》“智取生辰纲”片段，进行情景教学，展示诸位好汉街区生辰纲的经过，肯定和赞扬被压迫者的机智和反抗行动，加深学生对课文内容的认识和理解。
三、教学技巧多元化
传统的语文教学模式比较单一，教学技巧单调乏味，无法适应新课改要求的标准，新时代新课改迫切需要创新模式的介入。例如教师在教学中，更加侧重教学情境的导入，这会在某种程度上大大提升教学效率，拓宽学生的学习视野，有利于其创新思维的培养。另外在教学过程中，教师可在特定情境和适当的时机对学生的判断及想法抓住重点进行点拨，这样可以起到事半功倍的效果。除此之外，传统的教学技巧刻板，多为单一的问答，想要突破这种固定模式并非易事，教师对此种技巧的把握尤为重要，教师需让学生提前做足准备，对课堂内容以及课外知识预先整合，然后在课堂教学中积极利用故事、角色扮演、课堂问答、小组合作学习等形式，增加语文课题教学的趣味性，构建轻松和谐的课堂气氛，变学生被动学习为主动学习，提高学生主动求知的意识。初中语文多元化教学意义深远，教师通过转变思维方式，丰富多元化教学内容，改进教学手段，创新教学技巧，来实现教学方式的多元化。总之，多元教学方法的使用，不仅有助于学生知识的掌握、素质的提高，也可以有效提高教师队伍的整体素质、思想道德。其意义重大，值得每一位研究者继续探讨和研究。
作者：孙丽丹 单位：辽宁省本溪市第二中学
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