一、任务型教学的课堂模式
（一）前任务（pre-task），即任务实施前的准备阶段。教师介绍与学习任务有关的话题以激发学生的学习兴趣，引导学生学习或复习与所要进行的学习任务相关的单词、短语、句式等语言点，引入任务。（二）任务环（taskcycle），即任务实施阶段。1.任务（task）。学生执行任务。2.计划（planning）。各组学生准备以口头、笔头等形式向全班汇报他们是如何完成学习任务的，取得的成果是什么。3.报告（reporting）。学生以口头、笔头、录音、录像或多媒体等形式向全班汇报自己所完成的学习任务的成果。（三）后任务（post-task），即语言聚焦阶段。1.分析（analysis）。学生分析其他各组执行任务的情况，并完成一些与任务相关的练习或活动，教师针对他们在汇报过程中及练习中出现的一些语言现象进行分析，包括语义、词汇和语用等方面。2.操练（practice）。学生在教师指导下通过各种练习或活动操练语言难点，掌握词汇、短语、句型，另外学习一些实用的语言，并做好记录。以译林版牛津初中英语9A第2单元课文Coloursandmoods为例，简述任务型课堂教学的具体步骤。（1）任务实施前的准备阶段。师生对话：①What’syourfavouritecolour？Why？②Doyouthinkthatcolourscanaffectourmoods？（2）任务实施阶段。①提出学习任务：Whatdothedif-ferentcoloursrepresentandhowdotheyaffectus？学生阅读课文并做笔记，教师巡视监控，当学生需要帮助时给予提示。②小组讨论，商定本小组向全班汇报的最后结果。③每组指派一名学生汇报结果，教师监控学生的汇报，确保每位学生都在参与活动。（3）语言聚焦阶段。①分析各组的结果，得出全班的结论，并请学生根据课文内容完成下面的表格，每空一词。然后请学生两人一组解决学习中遇到的实际问题。A：WhatcolourshouldIwearwhenIamsad/tired/angry/...？B：Youshouldwear....A：Why？B：Because...represents...，itcan....同时请学生提出其不理解的单词、短语和句型，师生共同学习，教师可根据实际情况重点分析下列句型：a.Peoplelivingincoldclimatesprefertousewarmcoloursintheirhomestocreateawarmandcomfortablefeelingthere.b.Yellowisthecolourofthesun，soitcanremindyouofawarm，sunnyday.c.Wearingredcanalsomakeiteasierforyoutotakeac-tion.d.Thiscanhelpwhenyouarehavingdifficultymakingadecision.②让学生做一份练习操练本课的语言难点，并在笔记本上摘抄有用的语言点。
二、任务型教学在初中英语中的常见类型
在实际教学中，由于各单元的语言知识和话题的不同，教师所设计出的任务是种类繁多、形式各异的。结合教学实践，我归纳出以下几种常见的任务类型。（一）阅读型。我在译林版牛津初中英语9BUnit2Robots中设计了题为“家有机器人”的任务。操作过程如下：1.师生对话：Haveyoueverseenarobot？Whatcanarobotdoforus？2.布置任务：WhatcouldMrJiang’srobotdoforhimatfirst？Butwhattroublesdidtherobotbringhimlater？3.个人阅读，然后小组讨论。4.全班交流。5.学习课文中的语言点，并做相关练习。（二）模拟型。在7BUnit3Findingyourway中我设计了题为“热心的交警”的任务。操作过程如下：1.布置任务，同桌之间一人当交警，一人为外地观光旅游者。2.旅游者在当地交通图上先确定自己所处的位置和要去的场所，然后向交警问路，同桌之间展开对话。3.小组展示。4.评出“热心交警”若干名。（三）制作型。在7AUnit3Let’scelebrate中我设计了题为“贺卡传情”的任务。操作过程：1.发给每位学生一张硬纸板，要求学生制作一张教师节贺卡，正面为图（照片、贴画、简笔画等），背面为文字。2.四人小组活动，交流、修改自制的贺卡。3.全班交流，评出“最佳制作奖”和“最佳贺词奖”。（四）调查型。在8AUnit4Wildanimal中我设计了题为“保护动物，人人有责”的任务。操作过程：1.出示一张有关野生动物保护方面的调查表。2.四人一组活动，互相调查，判断彼此日常行为的正误，讨论今后的努力方向。3.小组汇报调查结果。4.全班评选“动物卫士”。（五）采访型。在9BUnit4Greatpeople中我设计了题为“对话NeilArmstrong”的任务。操作过程：1.布置任务，让学生模拟采访第一个在月球上行走的人NeilArmstrong。2.全班讨论：作为记者，可以向NeilArmstrong提问哪些问题。3.两人小组开展活动，分饰记者和NeilArmstrong。4.请几个小组在全班面前表演。5.评选最佳记者。（六）活动型。在8BUnit4ACharityshow中我设计了题为“筹办为雅安加油慈善义演”的任务。操作过程：1.布置任务，筹办为雅安加油慈善义演。2.小组活动，构思活动内容，设计海报，撰写动员民众捐款捐物的演讲稿，拟定出一份详细的活动计划。3.小组展示。4.全班评选最佳策划。（七）游戏型。在7AUnit1Thisisme中我设计了题为“缤纷奥运”的任务。操作过程：1.全班共同列出所知的奥运会体育项目的英文名称。2.每位学生自选一个体育项目制作谜面。3.四人小组活动，交流、润饰谜语。4.小组展示，全班猜谜。5.评选最佳谜语。（八）事务型。在8AUnit6Naturaldisasters中我设计了题为“情满人间”的任务。操作过程：1.让学生观看一起交通事故的录像：由于雨雪天气，小轿车撞人。2.四人小组讨论：如果你是那名司机，应如何处理该事故。3.各组分角色表演对该事故的处理过程。4.评选最美司机、最美路人。（九）辩论型。在8AUnit3Adayout中我设计了题为“旅行之我见”的任务。操作过程：1.对全班进行口头调查：Whatdoyouthinkoftravelling？Isitgoodorbad？2.观点相同的每4~6人自由组成一个小组，收集资料。3.每组推荐一名辩手参加班级辩论赛，正方观点Travellingisgood，反方观点Travellingisbad。4.评选最佳辩手和辩论赛的优胜方。
三、任务型教学对初中英语教师的要求
为了深入、广泛、成功地开展任务型教学活动，我认为初中英语教师应该切实做到以下几点。（一）学习理论。初中英语教师必须加强学习交流，更新教学理念，积极参与课程的设计和教学过程的研究，自觉成为自主的任务型教学的实践者。（二）进修业务。初中英语教师必须提高自身的业务水平，具有基本的任务设计能力、课堂教学的调控和组织能力，掌握现代教育技术，能灵活运用各种教学技巧和方法，有意识地对学生进行学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步懂得如何学习，同时，英语教师要自觉加强自身的中外文化修养，拓宽知识面。（三）巧设任务。初中英语教师要从学生“学”的角度设计教学活动，以学生的需要分析和需要评估为出发点，适当地选择任务的类型，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续系列；重视语言形式和语言意义的融合；注重任务复杂度的逐步增加和不同层次的任务的链接；设置语境，努力营造跨文化交际氛围；着力发展学生的综合语言运用能力。（四）注重评价。初中英语教师要重视评价，所设计的每一项任务都必须有结果，并且用墙报、黑板报、口头报告、书面报告等形式展示出来，从而激励学生建立自信心、获得成就感，继而转化为继续学习的强大动力。（五）及时反思。初中英语教师必须不断地对自己的教学行为进行反思，了解自己的教学理念与任务型教学理念之间有何差距，了解自己在教学设计和课堂任务的实施中存在哪些问题及其原因，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。任务型教学较好地体现了现代语言教育中关于交际能力、认知过程、感受与经历、信息分析与整合、学习策略以及合作学习等理念，是语言教学的有效方法。它要求学生运用所学语言完成某项具体任务，强调学生的主动参与，强调交际的过程和语言的功能，注重培养学生的创新精神和语言运用能力，并为他们的终身学习和发展打下良好的基础。同时，任务型教学又是一种新型的教学模式，它需要广大初中英语教师在日常教学中大胆实践、积极探索，以使得该教学模式发挥出最大的效应。
作者：周步祥 单位：高邮市周巷初中
