摘要：高校体育课程教学中，可以利用选择教材、技能训练、体能练习、创编成套动作等途径来培养学生的创新能力。
关键词：高校；体育教学；创新能力
人才是社会科学进步的基石，创新是当今的主体，而人才的素质是创造的核心，是人的灵魂。面对21世纪对人才提出更高的标准，高校体育教育的指导思路也在不断的进步与提高。高校体育教学是高校体育事业发展的重要构成部分，它与我们的德智美同等重要。
1研究方法
1.1文献资料法通过对有关体育教学方面的资料进行查阅、理论分析，提供理论依据1.2归纳法对结论进行最后的归纳分析
2结果与分析
2.1创新能力与体育教学科学研究表面,人的左脑和右脑在对人的创新思维和能力发挥不同的功效,左脑发达的人一般具有较强的逻辑和分析能力,而右脑发达的人一般具备视觉抽象能力和创新思维能力,而体育课程设置的诸多技术工作、体育知识等都是需要右脑来发挥的，从这个点来讲，体育教育应该思考教学内容和动作编排从而得到提高人的每一个器官都得到不同程度的发挥，而教学方式的不同则影响不一样的创新能力，故此体育教育为培养创新型人才奠定了基石。2.2体育教学中创新氛围的营造（1）高校体育教师应有相应的创新理论素质高校教师应该努力培养学生的创能力，为了达到这个目的首先教师应该具备较强的创新能力和创新思维，因为大部分情况下，教师是体育教学的主导者和组织者，体育教师在教学过程中就需要有意识的将激发学生思维的方法渗透到体育教学中，学生在不断地体育训练中和理论课堂学习中才能潜移默化的汲取创新思维的点子。同时，创新体育教育的落实需要依赖于学生的积极配合，所以体育教师必须采用有效地激励教学方式，让学生积极主动参加到学习过程中，以免受到传统式教育的影响，同时要在教学中不断的增进学生的自信自爱的良好品德。（2）高校教师要带着学生走向教材。目前我国很多高校院校的体育教师仍然眷顾过去老套的教学方式，无法摆脱“讲学-演示-练习”的方式，这种传统的模式看似有利于教师传道授业，但是却忽视了学生的探索精神和创新能力的培养。体育教学的本应该是学生凭借教材，从事大量的身体练习，但是学生应该摒弃枯草、反复、机械的重复动作，这就对教师提出新的要求，教师必须要突破传统教学的束缚，创造轻松、愉快、欢快的学习环境，既要引导学生走向教材，又要增加学生的创新思维，这样有利于创新氛围的形成。（3）高校教师要带着游戏走向学生。由于体育教材的学与练往往是乏味的，学生兴趣甚低，这样极容易使得学生产生厌倦的情绪和抵触情绪，直接影响到教学的正常展开。所以，教师应该根据大学生的年龄特点，努力把教材的教学内容引入到“游戏式”的教学方法中来，很原本简单，索然无味的项目处理成趣味性的项目，这不仅仅发挥了学生个人的运动能力和集体力量，又培养了学生创新思维。2.3高校体育教学中如何培养学生的创新能力（1）激发学生的学习兴趣。要使得学生对体育教学内容感兴趣，就要想方法激发他们的学习兴趣，这就对教师提出要求，教师必须采用生动活泼的教师模式，让每一个学生都积极主动的参与到教学中来，只有这样，学生才能从整个教学中吸收更多的体育知识，同时还培养了学生的探索精神和创新意识。激发学生的学习兴趣是学习任何一门学科的前提，否则任何教学方式都是无用功，兴趣是人们研究、探索、思索世界的心里特征，兴趣是人们创造、改造、创新的直接驱动力，所以，高职体育教学应该努力激发学生的学习兴趣[1]。（2）注重培养学生主动思考的习惯。要培养学生的创新研究能力的前提之一就要努力激发学生的思考问题的能力，凡是具有探索和创新能力的学生一般都有很好的思考能力，所以教师在体育课堂中要设置一些内容和环节让学生多角度的思考和探索，从而开拓学生的创新思维和创新意识。（3）充分利用有效的手段。高校大学生在体育教学过程中掌握的创新能力的方法和自身学到的体育知识以及体育技术之间不是单一的关系，其既存在内在的必然联系又存在本质的区别。这就要求，体育教师在体育教学中要增加额外的多元素方式来增加学生的抽象思维和想象能力，多元素的内容可以是图片、音视频等多媒体素材来辅助完成体育教学的完成。2.4体育教学中培养学生创新能力的途径（1）开发利体育教材符合时代特征。高校体育教师可以根据高职学生的实际状况，组成教材开发小组对现有的体育教材进行在优化，使得教材的内容教符合时代性、趣味性，不能简单的依靠体育技能和技术，要开发一套激发学生潜能的优秀教材，从而要透过优质的教材来增强学生的心理素质，从而使得学生具备足够的精力进行创新项目的研究。（2）加强左侧肢体的练习。人的左、右大脑对人的活动支配不同的功能，而人的右脑支配了人的创新思维能力和学习高难度的学科,所以加强右脑的训练显得非常关键，而加强左则肢体锻炼能够促进有脑的发育，科学研究表面人们的右脑90%尚未得到开发，所以高校体育教师在体育锻炼中要加大左则肢体的开发，例如踢球、投篮、左摆腿运动等。（3）自行创编成套动作。体育课在教学的过程中应遵循从简到繁的系统性掌握，而教师可以增加教材中的其他知识的编排，但是扩充的内容要符合学生的认知，并且动作要简单，如劈叉，双人打，双手抱膝等动作。自行创编成套动作要能够发挥学生的主管作用，可以让他们自由自合互相讨论编排成套动作，在讨论和尝试编排成套动作过程中增加探索能力和创新能力[2]。
3结论与建议
3.1结论随着社会的进步与发展，对创新型人才的需求越来越高，尤其像高职类以培养学生技能为目的院校，学校更应该转变体育教学思路，为国家培养更多创新型人才而竭力贡献。3.2建议①扭转教学观念，在体育课堂中，除了提高学生身心健康，更要提高学生的创新能力。②总结体育教学中如何培养学生创新能力的经验，运用到以后的体育教学中。③通过教材、游戏、自行创编动作等，培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]陈美琴.高中体育教学中对学生进行个性培养的建议[J].青少年体育.2015(04)
[2]李正茂.普通高校学生拳击学习心理障碍的成因及修正途径[J].长春教育学院学报.2014(22)
作者：洪巧新 单位：安徽机电职业技术学院
