一、形象与启发原则
为更好指导舞蹈表演和学习，舞蹈教学语言应该是形象的，任课老师应用生动的语言表达教学相关内容，包括比喻、联想等方式，让学生对舞蹈教学内容有更为深入的理解。另外语言还应该具有启发性特征，能带给学生以启发和联想，更好掌握动作要领，提高舞蹈学习效率。节奏与情感原则。舞蹈具有节奏性特征，教学语言应用也要适应这种需要，确保语言的节奏感，让学生在没有伴奏的情况下也能进行舞蹈训练，提高学生节奏感。同时任课老师在应用舞蹈语言时，要注重情感投入，将舞蹈、音乐、情感有机结合起来，增强舞蹈表演魅力和吸引力。
二、舞蹈教学语言的应用对策研究
（一）重视语言的准确和生动。进行舞蹈训练时，任课老师应该注重舞蹈语言应用的准确性与生动性，用准确的语言讲解舞蹈学习基本要领，用生动的语言激发学生学习热情。例如，把杆上训练划圈时，从旁腿至后腿的过程，所强调的是动作运行时身体对力量的感受。学生进行该动作训练时，任课老师要在旁边加强指导，用准确生动的语言对教学内容进行解释与说明，动力腿与动力胯是处于“对抗”状态，不能说让学生往高处做，或者打开之类的话。“对抗”正好描述动作基本要领，是形象生动的语言，有利于学生更好进行舞蹈训练，掌握舞蹈学习技巧，培养学生良好的学习习惯。
（二）注重风格与情感的表达。重视风格与情感表达在民族民间舞蹈学习时显得尤为重要，舞蹈训练前让学生对舞蹈教学内容有基本了解，将学生带入舞蹈意境之中，起到烘托氛围和激发情感的目的，从而让学生更好投入舞蹈训练状态。例如，蒙古舞学习时，任课老师可以先对草原风光进行有感情描述，让学生发挥想象和联想，想象自己置身茫茫大草原的情景，昂首挺胸，放眼远方，形成豁达与豪迈的情怀。从而在感情训练时能更好掌握动作要领，表达舞蹈的风格与情感，促进舞蹈学习和训练效果提升。
（三）采用载歌载舞的形式开展教学。舞蹈学习时，最好将其与音乐有效配合起来，应用载歌载舞形式开展教学。舞蹈学习之前，任课老师要介绍舞蹈和音乐的特点，讲解舞姿和舞蹈动作要领，让学生对这些内容有基本了解。正式进行舞蹈训练时，也要对舞蹈伴奏音乐进行讲解，让学生对舞蹈和音乐有更为详细和全面的把握，让音乐与舞蹈能够有机配合，营造良好的学习氛围，使学生更好掌握舞蹈的节奏，增强对舞蹈动作的把握程度，取得更好的学习效果。
（四）注重舞蹈教学语言的突出使用。一些舞蹈动作学习时，任课老师已经总结口诀，教学中要注重对这些口诀的应用。口诀不仅简洁明了，概述舞蹈动作要领，让学生能更容易记住这些内容，更好指导舞蹈学习。同时也能激发学生学习热情，更好投入学习状态。
（五）重视表达的亲切及热情，更好引导学生。任课老师语言表达应该亲切自如，缓解学生心理压力，让学生在轻松、愉快、和谐的氛围中学习舞蹈知识。避免学生出现紧张慌乱局面，更好投入学习状态。任课老师用语应该亲切、平和，注重对学生的鼓励，提高学生的自信心，促进舞蹈课程教学效果提升。
作者：刘寒冰 单位：平顶山学院
