1教学方法有待更新
现阶段高职体育教育方法单一,难以做到因材施教。教具的使用也较为简单和传统,不能很好的应用生活中随处可见的桌椅板凳等物品充当体育锻炼的辅助品。在教学过程中,不能很好的发挥学生的主体作用,难以调动学生的积极性,容易使学生产生厌学情绪。
2重技能教育轻文化知识教育
从体育学科的特点来看,在体育教育过程中,技能教育无疑是重要的。但是,现在的高职体育教育,往往只关注技能教育而忽视了对学生进行体育文化知识的教育。学生虽然学了,练了,但是不知道学的是什么,也不了解该项体育运动的起源和背后深厚的文化内涵。学习的目的是为了通过考试,而没有形成体育意识,从而不能达到全面发展。
3高职体育教育的发展趋势
针对以上的高职体育教育存在的不足,要进一步对高职的体育教育进行改革和发展,发展趋势大致包括以下几个方面。
3.1紧跟时代的步伐,进行教材的更新
应该紧跟时代的步伐,关注学生的需求,依据该年龄段学生的心理和生理特征进行教材的编写和课程的设置。尽量保留原教材中最经典和最有价值的教学内容,例如运动原理容易被学生掌握的内容;有长远的健身价值的内容;简单易学又能很好的提高学生运动的能力的内容等。同时,要加入符合时代发展状况的内容,将一些娱乐健身项目比如游泳、健美操、集体舞、拉丁舞等纳入教材中。另外,教材的编写要扩充更多的自选内容,让学生根据自己的兴趣、爱好、能力来进行选择,拥有充分自由的同时享受体育运动和体育学习的快乐。
3.2因材施教,尊重学生的差异
由于学生的身体素质和接受能力有差异,因此,不能采用整齐划一、一刀切的教育模式和评价标准。要根据学生的情况设置多层次的教学目标,尊重学生之间的个体差异。将这种差异性作为选择教学内容和组织教学活动的出发点。把身体条件和接受能力相似的若干个学生分为一个小组,每个小组设置不同的教学目标,使每个学生都能通过相应的教学提升自身的能力。因材施教还应该体现在针对不同的专业设置不同的运动项目,根据所学专业的学生一旦进入专业对口的领域进行工作以后容易出现的身体方面的问题,进行提前的指导和训练,使体育教育的成果能够尽可能的延伸。
3.3以学生为主体,调动学生积极性
教师除了教授课本规定的内容之外,还可以增加和学生的互动,广泛的调查学生的兴趣指向,开设那些学生感兴趣的科目。教学时,教师可以针对一种教学目标提出多样的练习方法,学生根据自己的身高体重、兴趣爱好、能力水平进行适合自己的选择。学生也可以自己创造一些新的动作来达到对身体素质的提高,允许学生发表自己的看法,鼓励学生说出内心真实的感受。在学生出错的时候,教师要进行及时正确的引导。在学生表现优异时,教师要进行激励性的评价,从而使学生增强学好练好体育的信心,从而提高教学效果。
3.4体育技能教育和体育文化教育并重
教师在进行体育技能方面教育的同时,一定要关注体育文化的教育。让学生达到对体育运动的理解,理解体育运动的精神和内涵。在进行技能训练的同时,培养学生坚强的意志品质、团队协作能力、不屈不挠的精神,使学生拥有良好的情感体验,体会到运动的乐趣,也可以陶冶学生的情操、开发学生的智力,塑造学生的优良品德。使学生能够达到身心共同发展,和谐发展,全面发展。教师也才能真正的达到教书育人的目的,培养出适合社会需要的人才。
3.5将体育教育延伸到毕业之后,进行“终身教育”
体育教育绝不仅仅是在校期间的事情,教师关注的也绝不能仅仅是学生在校期间身体素质的提高和思想道德的完善。随着终身学习和全民健身的观念进一步普及,高职体育教育的宏观任务还应该包括培养学生终身进行体育锻炼的技能、能力、习惯和意识。这就需要教师帮助学生找到他们适合和感兴趣的运动项目,并进行指导。使学生在维持兴趣的同时拥有能力,从而能够坚持体育锻炼。这将对步入工作岗位之后维持自己的健康,提高身体素质产生意义重大的影响。对个人和家庭来说,减少医疗方面的开支,延长人的寿命,降低生活成本。对社会来说,能够提高劳动力的质量,延长劳动力的使用期限,减少劳动力的成本。总之,高职体育教育的顺利成功开展,对于提高学生的身体素质、科学文化素质和思想道德素质有着重要的作用。因此,高职体育教师要勇于探索发展高职体育教育的道路,发挥好引路人的作用,引导学生学会体育,会学体育,并且能够学以致用,真正的把所学到的技能和知识运用到日常生活中去,真正的起到促进自身全面发展的作用。
作者：朱琳 单位：江苏省徐州财经高等职业技术学校
