引言
影视音乐以其特有的大众性、平民化、感染性而深受众多社会群体的喜爱，大学生作为社会群体的一部分，更易接受影视音乐的熏陶和作用。大学音乐与影视音乐的有机结合在带给学生崭新艺术感受的同时，改变了传统的大学音乐教学模式，大大改善了大学音乐教学效果，提高了大学音乐教学效率，充分表现了大学音乐的多元化与包容性，对于辅助大学音乐教学活动的开展具有重要的意义。
一、影视音乐辅助大学音乐教学的意义
(一)激发大学生音乐学习兴趣、调动其音乐学习积极性
学习兴趣是进行音乐学习的基础，对于大学音乐学习具有极大的激励作用。影视音乐受众面较广，音乐流派众多，音乐风格多样，且贴近现实生活，能够满足学生不同的音乐学习需要。由于影视音乐服务于特定的影视情节，因而具有较强的感染力和现实参照性，能够引起大学生的情感共鸣，激发大学生的音乐学习兴趣，调动其音乐学习的积极性。此外，大学生可以通过观看影视节目，结合具体的影视情节，对音乐所蕴含的人文主义精神及时代特征进行深入的了解和分析，以此感受音乐艺术的内在魅力，获得全新的音乐学习体验，提升音乐学习效果，提高音乐学习效率。
(二)陶冶大学生审美情趣、提高其音乐鉴赏能力
学生审美情趣的陶冶及音乐鉴赏能力的提高是大学音乐教学工作中的重点，也是学生进行音乐学习的基本目标。影视节目生动地再现了某一历史场景或生活画面，而影视音乐作为影视节目的重要组成部分，融入了影视人物喜、怒、哀、乐的思想感情，丰富了影视作品的艺术内涵，使学生在音乐学习过程中充分感受多样的情感变化，积极学习不同的音乐创作风格。因此，将影视音乐融入大学音乐教学过程中有利于扩充大学音乐教学内容，开阔大学生眼界，锻炼大学生音乐思维，拓宽学生音乐见地，使大学生在积极思考的基础上形成对音乐作品的完整性认识，陶冶大学生审美情趣，提高其音乐鉴赏能力。
(三)培养大学生爱国主义情怀、增强其民族自信心
文化的发展理应以满足人民群众需求、推动社会进步为根本导向，因此，众多影视音乐以其乐观向上、振奋人心的主题而深受人们的称赞，如歌颂祖国、歌颂人民、倡导和平民主及提倡无私奉献等。此类主题的提出有利于激发大学生民族自尊心和自信心，培养爱国主义情怀，以此激励大学生努力学习，为实现民族的复兴与发展贡献力量。因此，将富有爱国主义情怀的影视音乐融入大学音乐教学过程中是促进音乐教学改革、响应党和国家号召的现实要求，有利于鼓励学生回顾民族发展历程，深刻理解音乐对于生活的现实作用，从而使得音乐创作服务于历史的发展及人类社会的进步，进一步培养大学生爱国主义情怀，增强其民族自信心和自豪感。
(四)塑造大学生健全人格、促进其全面发展
教育的目的不仅仅在于使学生收获知识，而要在教授知识的基础上引导学生正确的看待社会、人生、自然的变化发展，形成正确的世界观、人生观、价值观，塑造大学生健全人格，促进其全面发展，以此服务社会、贡献社会，将社会价值的实现及个人价值的实现有机统一于社会发展进程。优秀影视音乐辅助于大学音乐教学工作为学生提供了思考、辩证的平台，使学生在学习音乐知识的同时获得精神的洗礼与情感的升华，有利于学生端正人生态度、明晰人生方向。此外，优秀影视作品在大学音乐教学中的应用有利于锻炼学生的观察及发现能力，提高学生音乐敏感度，对于提升学生鉴赏能力、增强其艺术表现力、培养其创新性思维具有独特的作用。
二、影视音乐辅助大学音乐教学的途径
(一)利用影视音乐辅助音乐视听训练
视听训练作为各大高校音乐教学的基础性内容，是学生进行音乐学习必经的环节之一，对于提高学生音乐听觉敏感度、锻炼学生形象化感知能力、培养学生音乐素养具有重要的作用。目前，我国众多高校音乐课程所用教材较为陈旧，音乐理论知识与现实脱节的情况仍旧存在;音乐学习模式单一，教师往往采用传统的课堂教学模式，即进行填鸭式的音乐理论灌输而忽视音乐视听训练的重要性。此种状况大大降低了学生音乐学习兴趣，抑制了学生音乐思维的发散，使得音乐教学效果并不十分理想。因此，应当在音乐视听训练中特别设立影视音乐试听模块，增加影视音乐在大学音乐视听中所占的比例，建立以影视音乐为中心的大学音乐视听训练体系，实行模块化音乐教学，以此提高音乐视听训练效果。例如，在进行抒情风格音乐的教学过程中，可以将电影插曲《我的祖国》、《十送红军》、《春天的故事》等爱国歌曲引入音乐教学内容，此类影视歌曲由于抒情性强、节奏轻缓而朗朗上口，极易激发学生的音乐学习兴趣，因此，视谱成为学生音乐学习过程中的重点，而学生不必过多关注音乐技巧的学习，从而快速提高学生音乐视听能力。此外，由于影视音乐是影视情节、主旨等各方面要素的集中表达，因此可以为学生带来较为综合的训练效果，例如众多著名钢琴曲中经常使用的“双主题对位变奏”作曲手法，该作曲手法将不同主题相融合，使用该音乐进行音乐教学可以更加广泛地汇集音乐素材，加深学生对音乐技巧的感知，使学生易于记忆，学生在音乐创作中可以根据实际需要而对音乐进行相应的技巧处理，从而丰富音乐的情感内涵。
(二)利用影视音乐提高音乐鉴赏能力
音乐鉴赏能力是衡量学生音乐素养高低的重要标准，音乐鉴赏能力的提高已成为众多高校音乐教学的重点方向，该能力的提高使得学生能够更加充分理解的音乐作品艺术内涵、感受音乐内在魅力，从而获得良好的音乐学习效果。目前，我国众多高校对提高学生音乐鉴赏能力并不重视，大学生音乐鉴赏能力低下，音乐素养亟待提高。因此，高校音乐教学要关注于学生音乐鉴赏能力的提高，通过引入多种类型的影视音乐参与教学活动，丰富音乐教学内容，锻炼学生音乐思维，提高大学生音乐感知与鉴赏能力。例如，“奏鸣曲式”作为传统音乐体系的重要构成部分，在众多著名音乐作品中都得到了运用，该曲式以“呈示部”、“展开部”、“再现部”三部分为演奏核心，将众多音乐形象归纳其中，极力表现音乐作品复杂的矛盾冲突，使音乐作品更加立体化、形象化，是学生大学音乐学习过程中必须掌握的重点内容。但在实际的音乐教学中，由于该曲式本身结构的复杂性及音乐教师教学方法的不当，学生往往很难对该曲式有较好的理解与运用，因此利用影视音乐辅助音乐教学便有利于加深学生对音乐技巧的理解，以此改善音乐学习效果。例如，可以将电影《生活的颤音》的背景音乐引入“奏鸣曲式”教学过程中，该背景音乐采用“奏鸣曲式”结构，生动再现了“四五”事件中人民群众在天安门广场吊唁国家领导人的历史场景，学生通过该影视音乐便可较好的理解“奏鸣曲式”在音乐作品中的实际运用，提高音乐鉴赏能力。此外，影视音乐对古典音乐的鉴赏也具有较强的辅助效用。古典音乐种类多样，其中，交响乐作为古典音乐的重要组成部分，主要由协奏曲、交响曲、前奏曲、间奏曲、序曲等构成，交响乐能够集中表现影视作品的思想感情与人文内涵，赋予观众以无穷的艺术体验，其音乐意义远远高于任何一种形式的音乐作品。
(三)利用影视音乐辅助钢琴教学
钢琴教学是大学音乐教学中必不可少的音乐教学内容，对于丰富音乐教学活动及进行音乐创作具有较强的辅助性作用，被称为“乐器之王”的钢琴具有音域活跃、灵活性强、表现力强的特点，受到众多知名作曲家的青睐，因而被广泛运用于音乐作品的创作之中，在音乐发展历程中扮演着重要的角色。随着钢琴音乐作品在艺术创作领域的逐渐丰富，钢琴成为众多高校进行音乐教学的重要辅助工具。钢琴音乐在影视作品中的运用，能够极其生动地表现剧中人物的思想感情变化，充分体现音乐独特的感染力。例如，法国电影《钢琴家》中采用了著名作曲家肖邦的钢琴音乐，该钢琴音乐充分切合了剧中人物的性格、地位及命运发展历程，淋漓尽致地再现了当时的社会背景，使得主人公坎坷而传奇的一生跃然纸上，典型地表现了电影情节的艺术性及传奇性，取得了观众的热烈反响，是该电影获得奥斯卡多项大奖的重要原因之一。因此，要利用影视音乐辅助钢琴教学，改革传统的音乐教学模式，使得乐器教学行之有效，将影视作品的生动性与钢琴的包容性相结合，以此突出音乐教学重点，使学生充分感受影视作品情节的同时，对音乐作品进行全新的诠释，学习音乐处理方面的技巧，增强学生的艺术感知能力，改善大学音乐教学效果，切实提高大学生的音乐素养，为大学生进行音乐作品的创作打下坚实的基础。
三、结语
总而言之，将影视音乐融入大学音乐教学已成为当下众多高校音乐教学活动开展的重点方向，因此，我们必须首先明确影视音乐辅助大学音乐教学的意义，从利用影视音乐辅助音乐视听训练、利用影视音乐提高音乐鉴赏能力、利用影视音乐辅助钢琴教学等方面加大影视音乐在大学音乐教学中的投入，充分发挥影视音乐的辅助性作用，使得音乐教学工作的开展服务于学生的全面发展，切实提高学生的音乐素养，推动大学音乐教学改革与发展。
作者：张清蓉 单位：四川工商学院
