一、师资力量匮乏，教学效果难以突显
实验教学不同于理论教学，对指导教师的要求也不一样，在知识经验方面，要求教师不但要有扎实深厚的专业理论知识，而且要有丰富而完整的实践经验;在工作能力方面，要求指导教师不仅要有创新精神和创新能力，而且善于组织协调和分析判断。事实上，当前很多高校的实验教师刚从学校毕业就直接走上讲台，教学经验相对不足;对于现实的系统的会计业务，并没有真正从事过，缺乏实验教学的实践经验和相应的知识能力。能够承担起实验教学的专业教师，理论知识扎实，业务素质过硬，但大都承担着繁重的科研和理论教学任务，无暇顾及实验教学，长期以来，会计实验教学很难达到期望的效果［1］。
二、就业指导下会计实验教学的改进措施
(一)改变观念，完善会计实验教学体系提高学生实践能力和解决问题能力，培养应用型人才，实验教学是重要且有效的途径，这样，必须改变传统的教学观念，强调实验教学和理论教学并重，把实验教学从理论教学中独立开来。创新实验教学模式，构建一个完善的会计实验教学体系。
(二)优化教学内容，提升教学层次
优化教学内容，就是增加综合的开放型实验项目，使实验内容覆盖广泛、层次分明、完整有序。联系社会实际情况，结合学生培养计划，根据会计专业知识体系，整合基础会计、财务会计、成本会计等课程的实验教学内容，着重强调这些实验内容的系统性和整体性;同时，增加财务管理、审计等相关课程实验中综合型业务的比例，使得会计实验教学涵盖财务分析、计划与预算、纳税申报、银行操作、资产评估等各个经济事项及管理层面，使学生能够得到全方位的锻炼，适应各行业各层次的社会需要。
(三)采用差异化教学方法，丰富教学手段
在指导实验的过程中，教师必须根据每次的实验内容和学生的不同层次，因地制宜地采用差异化的教学方法，以满足不同情况的教学要求。注重启发式教学，根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导的办法传授知识，培养能力。在教学手段上，充分利用现代化的多媒体教学手段，如录像、幻灯片等，这样，既能增加实验课程的形象性和直观性，也能提高学生的兴趣和热情。与此同时，还要打破会计实验教学在空间和时间上的限制，借助网络资源这个平台，建立网络化实验教学网站，让学生能够灵活自由地掌握所学的内容。
(四)注重前瞻性，选用精品化的实验教材
会计实验教材在选取和编写过程中要有前瞻性，秉承价值性和实用性的原则，积极引导学生，增强其自主学习会计理论、自主实践会计实务的能力。精品化是指实验教材应具备综合性和新颖性的特征。实验教材既涵盖基础性实验内容，又包括综合性和拓展性实验内容，同时，还能根据国家颁布的最新会计和税务法规，对教材进行及时的修订。只有选用这种精品化的会计实验教材，才能将会计由“报账型”延伸到“管理型”，培养出具有创新精神的应用型管理人才。
(五)增强师资力量，改进教学效果
要提高教学质量，保证实验教学得以顺利实施，建立一支精通专业知识且实践经验丰富的教师队伍是关键。因此，高校应为实验课程增派业务素质过硬的教师，提升实验教学的师资力量。同时，高校也应为实验指导老师提供接触会计实务的机会，选派教师到企业或会计师事务所中去锻炼，提高教师的实务操作能力，积累实践经验。这样，在教学过程中，教师用生动活泼、贴近实际的教学案例指导和启发学生，改进教学质量，达到预期的教学效果。
作者：卜祥云 单位：郑州成功财经学院
