摘要：绘本不仅是幼儿园语言活动的重要素材，而且蕴含着丰富的社会教育价值。利用绘本开展社会教育活动，应注意绘本素材的主题教育性、内容趣味性、图画叙事性等，同时还可采用灵活处理绘本素材，建立绘本阅读与互动讨论以及实践体验活动为一体的基本教学模式，开展多种形式的延伸活动等多种策略，以提升活动的有效性，促进幼儿的社会性发展。
关键词：绘本；幼儿；社会教育活动；策略
中图分类号：G61 文献标志码：A
幼儿期是孩子行为养成、品德塑造的关键期。从生命全程观的角度看，幼儿社会性发展对人一生的发展影响巨大。幼儿期的社会教育对于幼儿社会性的发展起着非常关键的作用。然而，国内幼儿社会性教育缺失的问题十分普遍，幼儿教师往往会因不知如何定位社会教育目标、组织有效的社会教育活动而较少乃至不组织此类教育活动；实施社会教育的方式方法也十分局限，社会教育活动往往组织成偏重社会认知方面的“常识课”。儿童绘本以其独特的性质与特点，在幼儿教育中扮演着重要的角色。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出，“应该利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为更受大家欢迎，理解和体会父爱和母爱，介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。”因此，如何利用幼儿喜爱、具有潜在社会价值的绘本开展社会教育活动，从而促进幼儿社会性发展，是一个值得探究的话题。
一、精心选择绘本
在幼儿社会领域教学中，绘本的选择有三个要点：
（一）主题教育性
幼儿社会教育的内容主要包括自我意识、人际交往、社会环境和社会规范、社会文化四大模块。教育者可有针对性地选择适合不同年龄儿童的身心发展、充分体现这几个教育主题的绘本，如《我的感觉》系列绘本可以引导孩子进行正确的自我认识、调节情绪、增强自信心；《熊叔叔的生日派对》、《小老鼠和大老虎》、《我当哥哥了》等绘本能引导孩子关心、帮助他人，学会正确处理人际间的冲突；《11只猫做苦工》、《多多老板和森林婆婆》等绘本能引导孩子遵守规则，爱护环境等。
（二）内容趣味性
由于社会教育活动容易上得枯燥无味，因此教师选择绘本时应注意内容的趣味性，这样才能吸引幼儿的好奇心，激发他们的学习热情，从而规范孩子的社会行为。以《11只猫做苦工》为例，该书讲述了一个充满儿童情趣的故事，作者用诙谐滑稽、富有悬念的笔调描写了“小猫旅行”的过程———采摘公园中标示着“禁止采摘”的鲜花、走过山谷边标示着“危险，禁止通过此桥”的吊桥、爬上标示着“禁止攀爬树木”的树上吃点心，最后爬进了标示着“禁止进入口袋”的怪兽下的陷阱口袋中，被抓去当了苦工，虽然最后小猫们想出好办法战胜怪兽、逃出来继续旅行，但他们再也不敢做“禁止”的事情了……小猫的一连串的违规行为，能激发孩子的学习兴趣，使孩子懂得要守规矩，不能做明令禁止的事情，从而培养他们良好的行为习惯。
（三）图画叙事性
图画本身是一种直观、形象、生动的语言，作为全书的主线来讲述故事、表达思想。如果失去了这种叙事性，绘本也就失去了生命。此外，叙事性绘本能方便老师从时间、地点、人物、起因、经过和结果等要素对绘本内容进行梳理，[1]老师可将故事分为几个部分，并用不同阶段的图片进行关键性提问，引发幼儿讨论，从而使幼儿理解各种社会现象和社会行为。
二、灵活运用绘本开展社会教育活动
（一）灵活调整与处理绘本素材
在实践中，我们会发现有些绘本的信息量非常大。因此，教师在进行绘本教学前应对其内容进行取舍和整合，选择适合幼儿心理发展的方式将绘本中蕴含的真正具有社会教育意义的内容传递给幼儿。绘本《像爸爸一样》虽然页数不多，但信息量很大，它包括三大内容：一是小狮子对爸爸的崇拜———他希望有爸爸一样的外貌、本领、性格、爱好等；二是小狮子对爸爸的爱———在爸爸不开心的时候用挠痒的方式逗爸爸开心；三是爸爸对小狮子的爱———虽然已为人父，但仍然保持童真，和孩子打成一片。在小班开展亲子活动《像爸爸一样》时，三个部分内容稍多，教师可有针对性地选取绘本的前两个部分进行讲述。在第一部分中应重点分析狮子爸爸的外貌和本领，以凸显小狮子对父子的崇拜，并借以引导孩子们对自己父亲的情感。绘本《小老鼠和大老虎》的主人公小老鼠和大老虎是一对好朋友，可是，在他们之间存在着种种不平等，这使得小老鼠做出了离开大老虎的决定，最后大老虎通过努力挽回了友情，两人和好如初。这是一个国外的绘本，但是其中存在着一些文化差异，因此在讲解绘本中的“西部牛仔”游戏时，教师可转换为“警察抓坏人”的游戏，以更利于中国孩子的理解和认同。
（二）建立利用绘本开展社会教育活动的基本模式：绘本阅读与互动讨论+实践体验活动
1.绘本阅读与互动讨论绘本阅读的主要目的是让幼儿理解故事内容，互动讨论则是为了引导幼儿思考、推理，帮助幼儿增进对文学作品的独特感受，同时完成阅读过程中的一系列心理历程的发生与转变，从而达到经验的迁移和拓展。进行绘本阅读时，教师应引导幼儿猜读，鼓励幼儿仔细观察画面，并结合自己的生活经验发挥想象力，重点引导幼儿关注故事中主人公的想法和做法，以及这一系列做法下产生的结果。如教师在讲述绘本《11只猫做苦工》时，可重点引导幼儿想象小猫们会怎么做，最后付出了怎样的代价，从而让幼儿明白禁止做的事情就一定不能去做，而不能抱着侥幸的心理去打破规则。互动讨论可以围绕三个方面展开：一是紧扣故事内容的讨论，可以回顾故事情节，围绕时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素全面把握故事内容。以绘本《11只猫做苦工》为例，可设计以下问题：小猫们做了哪些禁止做的事情？他们为什么被怪兽抓去做苦工？小猫们用什么办法打败了怪兽？从怪兽的城堡逃出来之后，他们又是怎么做的？为什么这次他们不做禁止做的事情了？二是唤起幼儿已有经验的讨论，主要围绕故事中和幼儿体验过的相似经历展开。仍以《11只猫做苦工》为例，可以设计以下问题：如果你是小猫，你会怎么想？会怎么做？你有没有做过禁止做的事情？当时是怎么想的？你有没有看到别人做过禁止做的事情？他们受到了怎样的惩罚？等等。三是指导幼儿实际操作的讨论，其目的在于帮助幼儿将绘本中学到的知识或方法与生活实际联系起来，从而产生认知、态度和行为上的转变。而社会行为是幼儿社会性发展的关键一环。如果幼儿的社会性发展只停留在社会认知、社会情感的层面，那么，幼儿的社会性也就不能真正得到发展。[2]因此，本层面的讨论涉及的是幼儿的实际操作，以《11只猫做苦工》为例，可设计如下问题：在生活当中，如果你看到禁止标志，要怎么做呢？如果你看到别人做禁止做的事情，你要怎么做呢？2.实践体验活动幼儿社会性发展的最有效途径就是体验。实践体验活动的方式有很多，社会领域教育活动常采用的方式有三种：角色扮演、教学游戏和实践操作练习。（1）角色扮演角色扮演可以让幼儿了解他人的感受和需求，学会换位思考，从而了解不同社会角色的行为习惯和心理思维方式。角色扮演可以是基于绘本内容的模仿扮演，也可以是创造性的扮演。如在亲子活动《像爸爸一样》绘本的阅读和讨论结束后，可以让爸爸扮演受伤的狮子爸爸，小朋友扮演狮子宝宝，让幼儿学小狮子给狮子爸爸挠痒的方式逗自己的爸爸开心。稍大一点的孩子，同样可以让爸爸扮演受伤的狮子爸爸，小朋友扮演狮子宝宝，要求幼儿用自己的方式逗爸爸开心，而不局限于绘本中呈现的方式。通过角色扮演，幼儿能够学习与爸爸相处的合适的方式，并增进亲子间的感情，促进亲子关系的良性循环。（2）教学游戏教师可通过绘本的游戏性，设计一些游戏，自然地将社会教育内容渗透其中，运用游戏迁移的方法，引导幼儿充分感知和体验。[3]如在活动中，教师可根据绘本《蚂蚁和西瓜》的内容，设计一个游戏情节，假设小蚂蚁家门前的一条路被水淹了，请小朋友们帮忙搭桥，鼓励幼儿探索搭桥的方法。游戏要求：四人一组，各自商量分工，看哪一组小朋友最先搭好一座稳固的桥。通过游戏的方式，让幼儿在玩中强化合作的行为，学会与伙伴互助合作的方式，体验合作成功的喜悦，从而培养幼儿的合作意识。（3）实践操作练习实践操作练习可以巩固和强化幼儿的良好行为。练习的内容要与幼儿的经验兴趣相联系，使幼儿在日常生活实践中获得体验。如在绘本《11只猫做苦工》阅读和讨论结束之后，接下来可以选一人做队长，要求孩子们在队长的带领下去找一找幼儿园有哪些地方、哪些东西是不能碰的，并设计禁止标志进行标识。如教师可让孩子们阅读绘本《我当哥哥了》，在讨论完如何当好哥哥姐姐后，可以让幼儿去小班带弟弟、妹妹玩，在实践中体验当哥哥、姐姐的快乐。
（三）开展多种形式的延伸活动
众所周知，幼儿社会教育不能仅仅局限在课堂或者活动当中，应该延伸和融入到幼儿的一日生活和家庭生活当中，在生活中强化幼儿积极的社会情感和社会行为，更好地促进幼儿的社会性发展。幼儿社会教育，离不开家长的参与。家长应该有针对性地选择一些具有社会教育价值的绘本，与幼儿进行亲子阅读。另外，作为延伸活动，教师可以要求幼儿用绘画的方式，记录、表现自己当天的所感、所想、所见、所闻，要求家长在空闲时间与儿童就其绘画内容进行交流，引导他们遵守规则、融入集体、提升合作意识等。此外，在教室的环境布置中，教师可以定期布置与社会活动主题相关的主题墙，上面可张贴一些绘本的经典图画，也可张贴幼儿自己创作的游戏故事（或绘画日记），让幼儿看到图片后回忆社会教育活动时的情景，学习他人的积极行为；还可以把社会主题绘本放在图书角，方便幼儿翻阅。采用多种形式的延伸活动，全方位促进幼儿的社会性发展。
参考文献：
[1]杨伟鹏，雷雁兰，等.社会主题绘本教学促进幼儿亲社会行为发展的实验研究[J].教育学报，2014（12）．
[2]虞永平.幼儿园课程指导丛书•社会[M].南京：南京师范大学出版社，1997：75-76.
[3]杨昆.绘本里的小社会———利用绘本开展幼儿教育的策略与途径[J].今日教育（幼教金刊），2015（8）.
作者：周平 单位：长沙师范学院 学前教育系
