1.人才培养目标和标准
依据社会需求、学校定位、专业特色，首先明确本专业的总体培养目标是根本。武汉轻工大学是湖北省属高等院校，办学定位是培养具有创新意识的应用型人才，毕业生培养目标——能吃苦、能干事、能创业。确定土木工程专业培养目标为适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展，掌握土木工程学科的基本理论和基本知识，获得工程师基本训练并具有创新精神的高级专门人才。根据专业培养目标，从社会、企业、校友和在校师生等各方面进行深入调研，制订出具体的、可操作的专业知识、能力和素质的“学习产出效果”目标，是实现人才培养目标的保证。具体为：（1）具有较扎实的自然科学基础和基本的人文社会科学基本理论。（2）具备较强的解决土木工程实际问题的能力，综合应用各种手段获取信息的初步能力。（3）掌握力学原理、工程材料、工程结构的基本理论等专业基本理论和土木工程施工技术与组织等方面的基本技术。（4）具有进行工程设计、试验、施工、管理和研究的初步能力。
2.人才培养计划
依据专业培养标准的学习效果目标、整合课程，制订设计项目等实践环节，编写每门课程或设计项目的课程大纲和课堂教案，并明确各课程与设计对专业培养标准的贡献，最终形成一体化的课程体系。经过两年的人才培养方案研究，制订出具有CDIO思想和卓越工程师培养意识的2013版土木工程专业人才培养方案，并首次制订了面向学生的“指导性教学计划”。《土木工程专业本科指导性教学计划》以学期为单位列出本科生需要完成的学习任务，降低了总学时和必修课比例，选修课选择性较大，并给出选课指导。对于“本科生综合素质拓展与创新教育”给出了具体要求，可操作性强，以人为本，合同式教育教学真正体现。本方案实践教学环节比例提高较大，占28%。符合应用型人才培养的要求，也体现了CDIO把工程实践作为工程教育的背景环境的特点（土木工程专业<建工方向>主干课拓扑图见图1）。土木工程专业在实践教学环节的改革方面作了一些探索，先后建立了10余个专业实习基地，实践教学环节的过程管理，实行多重考核与评价方式。
3.课程教学改革
无论是CDIO还是卓越工程师计划，都要求实施主动学习和实践的教学方法，积极采用并探寻符合教学规律、符合人才成长规律的教与学的方法，比如基于项目的学习、基于问题的学习、探究式学习等，目的就是为了实现专业培养标准所要求的培养目标。今年我校开始要求制作“课程实施方案”代替传统的教案，并举行了“课程实施方案”设计竞赛。教学目标作为其中的重要要求，某主干课程的教学目标设计如图2：“课程实施方案”进一步推动课程教学范式转型，促进教师转变教学观念，以学生为中心组织课堂教学、研究教学，真正实现课程教学质量的有效提高。“课程实施方案”的编制原则充分体现“以学生为中心”的教学理念与教学设计原则，课程性质定位准确，教学目标明确。方案中设计的教学方法灵活多样，注重启发和讨论式教学，评价方式注重过程考核和学生能力培养、多元化并行之有效。方案关注学生反馈，注重学生学习过程，要求教师为学生提供丰富的教学资源和资料，方案设计切合实际学情，针对性与可操作性强（表1为“混凝土结构设计原理”教学进度与主要教学方法）。美国旧金山州立大学贺正辉教授应邀到我校作了“CourseDesignandTeachingEvaluation”的主题报告，提出了逆向设计，区分HighOrder和LowOrder层次等课程设计要点。结构设计类课程教学改革的体会是：（1）做好以学生为中心的教学计划，精心进行“CourseDesign”。针对整个课程内容，选择合适的教学方法，提前做好规划。（2）把握课堂节奏，巧点拨。（3）构建以学生为中心的评价机制。（4）教师要为学生创设多种有效的参与机会（如提问、回答、演讲、辩论、演算等），特别要关注不善于发表意见的学生。结语可以确认CDIO改革对学生能力培养有显著效果。通过强化实践环节，学生的基本理论知识更加扎实，工程能力有一定提高，在湖北省结构设计竞赛连获佳绩。土木工程建筑专业毕业生初次就业率达到98%，居全校首位，居湖北省同类院校前列。2014年暑假的生产实习，中建三局钢构公司主动联系我院招聘实习生，经过初试面试选拔了40个实习生安排在该公司湖北、广西、广东、贵州等地的项目部实习。实习结束后对实习生评价较高，从中挑选了12人签约聘用。我校土木工程专业2003届毕业生自主创业，公司目前在全国膜结构领域占重要地位，企业发展迅速，从今年开始招聘土木工程专业在校实习生，准备建设成为“工程实践教育中心”。作为培养应用型人才的工科专业，土木工程专业走“卓越工程师”人才培养之路是必然之路，尽管本专业目前还没有成功申报“卓越工程师计划”，但前期的改革奠定了较好的建设基础。
作者：黎丹 刘肖凡 李进 余文晖 单位：武汉轻工大学土木工程与建筑学院
