1考核评价机制不健全
高职类毕业设计属于生产性毕业设计，学生完成困难，而不健全的考核评价机制如答辩机制、过程监督等，一方面造成大部分学生毕业采取敷衍了事的态度，难以激发出学生创新能力，另一方面教师宽容迁就，评定标准下降，使得学生唯一一次岗前锻炼机会没有得到充分利用。进入高职类院校的学生基础能力薄弱，学习自觉性差，虽爱好动手操作，却不爱思考，因此在毕业设计的过程中大都不经过积极主动思考去发现问题，也不经过实践论证去解决问题，相当然的作出一份毕业设计，而更有甚者直接从网上下载论文设计等然后稍加修改整理成档，老师基本无法修改。
2毕业设计改革措施
2.1强化师资队伍建设，特别是一线经验丰富的教师
毕业设计质量的好坏，很大一部分取决于专业教学团队，俗话说：“名师出高徒”，没有一流的教师就没有一流的学生；因此一方面应大力加强师资队伍能力建设，派遣能力过硬专业教师到企业一线进行挂职锻炼，培养教师实际指导经验，增强专业教师业务能力。另一方面大力聘请能讲会做的企业骨干作为指导教师，强化师资队伍同时，也可增加学生积极性。再者应当适量减少毕业设计指导教师的其他工作量，让教师有充裕的时间对毕业设计进行指导跟踪。
2.2实施过程规范化，监控严格化
毕业设计不能只停留在格式上的规范，在选题时题目最好经过学校和企业严格的赛选和论证，指导教师一般指定2—4个题目，在选题时一般遵循一个指导教师5人的原则，教师定期定质定量按照相关标准对毕业设计进行跟踪指导并应给出相应的指导记录；在毕业设计答辩时更是应该严格监管，它是检验学生成果最为重要的一个环节，答辩评委可以邀请企业专家和校内资深教师共同组成，统一制定评判标准，在同一平台上达到检验毕业设计的质量和水平的目的。这样整个毕业设计过程从选题、跟踪、指导、答辩等每一个环节规范化制度化，做到每一个实施过程有记录有监管有量化指标，而不是放任自流，最终提高整体毕业设计水平。
2.3紧贴企业实际，设计毕业设计题目
毕业设计在整个过程中起着承上启下的作用，一方面是检验学生所学知识的运用能力，另一方面又是进入企业的一次岗前锻炼。因此在选择题目时不能闭门造车、想当然，应以校企合作为依托，紧贴企业生产实际，根据学生知识水平有梯度的合理的设置题目，让企业生产实际典型案例融入毕业设计，使毕业设计正真成为学生岗前的一次历练，提高毕业设计实用性的同时充分培养学生创新意识、分析问题解决问题的能力；也可以设计成为较大型的开放性题目让2——3个学生共同完成，进一步培养学生团队协作能力。
2.4完善学生和教师激励机制
毕业设计是一个任重而道远的工作，其重要性也不言而喻，为切实加强毕业设计工作，学生与教师的奖励激励政策也不容忽视，目前大部分高职类院校仅仅依托校方颁布优秀毕业设计来奖励学生但是这个对于学生以后参加实际工作用处不是很大，因此在评价毕业设计时最好引入企业评价机制，以企业方为重点给予学生奖励，得到企业认可，即可提高学生毕业设计工作质量，也大大提高学生以后投入工作的热情度，对于不符合要求的毕业设计可缓毕业。作为具有奉献精神的教师，在指导毕业设计过程中工作难度大、任务重，可以从多方面来激励教师积极性，对于指导学生获得优秀毕业设计者可从表彰奖励、职称晋级等方面给予激励，从而从动力性能方面激发学生与教师。
作者：李有通 单位：广安职业技术学院
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