摘要：电气自动化是一门专业性和实践性很强的专业，随着企业的发展和市场对技能型人才的需求变化，技工院校对电气自动化专业人才的培养方案也在不断改进，从原来单纯的理论课和实习课教学发展到现在的一体化教学以及校企合作。本文对电气自动化的三种教学方法进行了分析，指出这三种教学方法各自的优势与不足，供同行教学时进行参考。
关键词：理论课程；实训课；一体化教学
一、电气自动化单纯的理论课程教学方法及其优缺点
1.单纯的理论课程
电气自动化需要理论和实践的结合，没有扎实的理论基础，实践起来非常的困难，这就需要我们在教学中注意理论基础的培养。传统的教学安排中，由于教学设备和教学场地的缺少，很大一部分的教学任务都是单纯的理论教学，学生在下面听，教师在讲台上讲，课后学生完成教师布置的作业，教学过程中师生互动少。电气自动化理论课程应根据课程特点进行相应的选择，主要的教学方式包括：提问式教学、阶段式教学、多媒体式教学等。其中，提问式教学主要针对教材的重难点问题。面对自己喜欢的专业，技校学生的学习兴趣还是很高的，课前也做了较为充分的预习，但是对有些内容学生依然无法理解和掌握，因此教师可借助提问式教学来帮助学生更好的理解课程知识。授课中，教师要增加与学生之间的互动，而不是一味地进行讲授。
2.电气自动化单纯理论课程教学方法的优缺点
这种教学方法的优点在于，能够让学生学到更多更扎实的理论，但是只有一部分学生能够整体的掌握和了解课程，其原因在于单纯的理论教学没有直观性，更重要的是学生缺少实践性，整个课堂全靠学生的思考和想象，但大部分学生缺少这种想象和思考能力。长期按照这种教学方法，大部分学生容易出现知识的不衔接，甚至是放弃学习该课程学习，理论教学的弊端也就体现了出来。
二、电气自动化单纯的实习课程教学方法及其优缺点
1.单纯的实习课程
实训课程的进行需要学生有扎实的理论基础，在实训的过程主要是以学生为主、教师为辅，学生按照老师的安排进行每一个课题和任务，学生在课程进行的过程中，需要勤动手、多动脑。一方面，对于学生人数较多的班级，实习过程需要分组进行，因此授课进度就会比较慢，在安排课程时要考虑这种班级的课时量；另一方面，在实习课程中要确保学生的安全，根据班级的上课人数，安排教师的数量。除了配备一定数量的教师，还要有独立的教材及学习资料，教学方式之间也不断结合，让教学内容更为丰富也更为全面。对于以往的电气自动化教学而言，关于理论的内容要多于实际的内容。对实训教学重要性的认识有待增强，对于教学课程的设置而言，可结合独立教材中的多种学习方法，以此提升教学的效果，提升学生的实践水平。综合实训课程旨在培养学生的理论与实践综合能力，实训内容较为复杂，知识之间的连贯性较高，知识难度也增深。
2.电气自动化单纯实习课程教学方法的优缺点
实习课程的设置有助于提高学生对该专业的兴趣，也能够让学生学到更多的技能。但是，单纯实习课程的进行需要有理论基础做铺垫，为了解决部分学生出现理论知识“断链”的问题，需要实习教师进行实习课程的开发，在实习中弥补理论知识的不足；需要任课教师既能指导学生实习操作，还能进行理论课程的传授；除此之外，电气自动化专业的实习课程上课秩序比较混乱，因此需要配备一定数量的教师，从而保证授课的有序和安全进行。
三、电气自动化的一体化课程教学方法及其优缺点
1.一体化课程教学方法
一体化教学方法是以国家职业资格为依据，以培养学生综合能力为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作过程和过程设计课程体系的内容。按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求设计教学环节、安排教学活动，实现理论教学与实践融通合一，能力培养与工作岗位对接合一，实习实训与顶岗实习学做合一。一体化的教学方式可以提升教师的教学水平。教师作为知识的传播者，在教学过程中发挥着主导作用。一体化教学要求教师在教课的过程中，不但要注重理论的阐述与讲解，让学生理解记忆知识的概念或者定义，更重要的是要在实践的过程中，让学生掌握这门技术，在操作的过程中将理论与实践结合在一起，才能充分理解这门知识的深刻含义。所以一体化的教学方式要求教师在备课的过程中，加强对学生技术操作能力的培养，这样才能指导学生更好的实践。在理论知识的讲解过程中，教师要从易到难循序渐进，对重点知识要加强学生的记忆与重视，这样学生在实践过程中才会减少犯错。在具体实践活动中，教师要选择有代表性的实验，这样可以有效地将学生所学到的知识运用在实验中，有利于培养学生的成就感，使其在今后的学习中更加积极主动。一体化课程的开发需要一个过程，重点是要开展企业调研、召开实践专家访谈会、提取典型工作任务、典型工作任务描述、制订课程标准、设计学习任务等方面进行讲解；一体化教学工作是一项十分浩大的系统工程，对师资、学材、教学环境等方面有着很高的要求，一体化教学的规范实施是需要下定决心、下大力气长期进行的一项工作。
2.电气自动化的一体化课程教学方法的优缺点
一体化课程教学方法采用举案例教学的方法，以模拟场景为教学手段，以典型案例为引导，深入开展教学，侧重培养学生分析问题和解决问题的能力。把案例搬到课堂，使学生身临其境，充分发挥学生学习的积极性和主动性，同时可以培养学生解决实际问题的能力。这种教学手段使学生在课堂上变得活跃，大大提高了学生积极性，也提高了教师的实践能力，开阔了学生的视野，使学生进一步了解学习的重点和难点；突出了教学内容和教学方法的应用性、实践性，是集理论传授、现场观摩、实践操作为一体，采用学生与教师双向交流，小组讨论的形式，增强了学生学习的兴趣，促进了对内容的理解，提高了学生的实操能力，实现了学校与企业的无缝对接。但是一体化课程教学方法当前也存在不足，特别是一体化课堂教学过程中套路化、浅显化，教师缺乏企业生产实践方面的锻炼，企业实践经验相当匮乏，所以构建一体化的教师队伍是保障；一体化教学实施能力有待于提升，教学方法有待于进一步探索创新；在整个系统中，点与面结合度不够，部分学生设计任务方案和编写工作页的质量有待于提高；一体化教师的能力和水平处于平台期，需要提高。
四、小结
电气自动化课程是技工院校的主干课程之一，它有着很强的专业性。不管采用什么样的教学方法，都必须使学生获得较全面的理论知识、受到实践性较强的训练，具有良好的解决问题和分析问题的能力，能解决自己在工作中遇到的专业技术问题。
作者：范瑞晓
