1学情分析
工程制图是专业基础课，是第一学期开设的课程，此门课程学习的好坏影响到后续专业课程的学习和毕业后走向工作岗位的能力。因此，建筑类各专业的学生必须掌握好本门课程，担任本门课程的教师也有必要进行学情分析。我们中职的学生大多数是高中落榜生和辍学生，学生文化基础普遍很差，由于中职学校为生存的需要，不得不选择这些学生。中职学生的学习基础差，他们也就丧失了学习的兴趣，有些学生坐在教室里，不是因为自己喜爱本专业，而是家长要求孩子来学校，学习是为了家长。进入校门，不是为了学习，也不知道自己该怎么学习，这个心态在中职学生中普遍存在。他们中有部分人没有学习目标，就是为了混日子，还有一部分学生学习方法不对，课前不预习，课后不复习，不写作业，没有养成良好的学习习惯，自我控制能力也很差。所以在教学中，我们中职老师要建立以能力为导向的多样化教学模式，理论联系实际，采取直观演示法、模型操作法、设疑诱导法、讲练结合法来激发学生自主学习的兴趣，从而培养他们的创新精神。
2教学过程分析
传统的教学模式是老师讲，学生听，对于注意力不集中的中职学生来说认真听讲、全神贯注无疑是件难事。老师大多采用板书、挂图的方式，既浪费了时间又让学生感到枯燥无味，无法提高学生的学习热情。针对这一情况，我和其他的制图老师参照精品课程制作了一套适合我们中职学生的多媒体课件，采用图文并茂的形式教学，在教学过程中用实物模型和三维动画演示来解决教学过程中的难点，让抽象变为简单，变难点为趣点，激发学生学习兴趣，提高教学效果。教学中我也常常采用让学生分组切萝卜的方法培养他们的动手能力和协作精神，一部分学生制作模型，一部分学生把模型画成三视图，然后再将模型切割，最后再画切割后的三视图，这样学生在积极的氛围中通过这种实物制作的方法顺利完成了组合体的投影，也为后续学习内容打下了坚实的基础。为了使理论联系实际，我们中职建筑专业课老师经常带领学生到施工现场，进行现场识图，让学生把实物模型变成图示模型，由图示模型联想施工图图纸，逆向思维让学生掌握所学知识，从而获得了成就感和自豪感。这种方法不但真正做到了理论联系实际，同时也激发了学生的学习兴趣，明白了所学知识的实用性。对于识图、读图部分，我将实际工程的图纸分发给同学们，让他们直接拿着图纸到施工现场，对照施工现场和图纸进行讲解，这样学生很快就掌握了所学知识，同时这种方法打破了常规的课堂教学，迎合了学生活泼好动和喜欢室外活动的特点，学生的实践能力也在现场教学中得到了提高，教学效果显著，为后续课程奠定了坚实的基础。班级学生成绩参差不齐，如果教学方法不当就会出现两极分化。因此，在组织教学过程中，对于考核根据学生情况制定了相应的考核方法。在备课的时候我会充分考虑学生的特点，针对学生的实际情况提出不同的学习要求，考核也是多样化的，如考勤所占的比例为10%，课堂表现占20%，平时作业占20%，模型制作与绘图占20%，考试占30%，这样就加重了平时成绩，注重实践与理论的结合。由于CAD软件的兴起，计算机绘图几乎完全取代了手工绘图，学生就业大多是在生产第一线，所以有些人认为可以不学手绘图，我认为不可以一刀切，只需要把教学的重心由原来的手工绘图部分转向识图，适当减少手工绘图的课时就可以，并不能完全放弃。我还要学生明白手工绘图是我们识读工程图的基础，绘图和识图是相辅相成不可分割的。手工绘制草图，绘图时基本能做到心想手到，速度更快；手工绘图有利于活跃思维和捕捉设计灵感，便于表达思想和技术交流。因此它是搞设计时捕捉概念，完善设计及现场交流的重要手段。实践也证明只有学会手工绘制工程图的人，才能更好地掌握和使用计算机绘图。教学过程中，我会选择具有代表性的图纸让学生抄绘，学生在抄绘过程中的大部分时间是识图，这就促使学生掌握国家的制图规范，做到一举多得。
3结语
当前正是职业教育的春天，作为中职建筑专业的老师，一方面要在教学改革上下功夫，做到与时俱进，提高自我的教育教学水平，另一方面要不断的探索和改进教学策略，正确引导学生学好专业基础知识，掌握制图知识，提高识图能力，让多媒体手段加入到工程制图的教学中来。同时，以学生为主体，以教师为主导，教学和实践相结合，抓住《建筑工程制图》课程的特点，通过教学与实践为学生提供开拓空间思维能力的机会，培养学生识图和绘图能力。
作者：秦大娟 单位：新疆五家渠职业技术学校
